小学数学创新教学的五大切入点

沈丽美

【摘   要】  在小学数学教学中，教师要坚持创新教育理念，从师生关系、教学设计、教学模式等方面都要摆脱传统教学的束缚，创设活跃民主的课堂学习氛围，让学生在探索中收获知识，提高学习主动性，把理解新知识，攻克数学难题作为他们学习的目标，掌握有效的学习方法，提高学习效率。在教学活动中，教师处于和学生平等的地位，对学生的学习进行关注和引导，对教学活动进行总结和分析，使课堂教学内容有效激发学生的思维活跃性，在积极探索中推动课堂教学的进行。

【关键词】  小学数学;创新教学;操作活动;多媒体

在小学数学教学中，教师要坚持素质教育，开展创新教学，利用丰富的教学环节激发学生的兴趣，使他们主动思考、积极探索，在已有知识的基础上进行深入学习，加深对知识的理解，促进数学思维能力的发展。在教学过程中，教师要加强对学生的引导，让他们掌握有效的学习方法，把握学习方向，加强思维训练，促进数学综合素质的发展，构建高效的创新教学。

一、激发兴趣，提高学习主动性

兴趣是学生学习的有效推动力，能让他们主动分析所学的知识，在积极思考下掌握这些知识。在小学数学教学中，教师要精心设计教学内容，让学生对所学的知识产生兴趣，以主动学习意识进行探索，获得不断地发展。在收获知识的同时，可以激发学生更强的求知欲，让他们在学习数学知识时始终保持积极的态度。在设计数学教学内容时，教师可以利用趣味的导入吸引学生的注意力，使他们积极地投入到数学学习中，养成主动学习、主动思考的习惯，不断提高自主学习能力。在学生为主体的课堂上，教师要加强和学生的互动交流，及时对学生进行评价，对他们学习上的进步表示肯定，激发他们学习的内动力，使他们产生要学习的主动意识，从而深入探索数学知识，在思考中掌握新知识，促进数学综合能力的发展。

二、设计操作活动，促进思维深入

在进行数学学习时，小学生只通过思考活动很难理解一些复杂的数学知识，这时教师就要结合操作活动来激发学生的数学思维，让他们在操作过程中深入思考，掌握数学知识。在操作过程中，教师要让学生认真观察，结合操作进行学习和思考，获得新的发现。例如，在教学“平行四边形的面积”时，教师让学生准备一些硬纸条和大头针，制作成一个长方形，然后拉动长方形的两个边，使之变成一个平行四边形，让学生探究长方形的面积和变成的平行四边形的面积，意识到这两个图形的面积相等，从而由长方形的面积=长×宽得出平行四边形的面积=底×高。通过操作活动，学生掌握了转化的数学思想，理解了平行四边形的面积公式，并能用公式解决实际问题。

三、有效提问，提高思维活跃性

问题教学运用到小学数学教学中，可以提高学生的注意力，让他们在思考问题的过程中掌握所学的重难点知识，提高学习效率。在设计问题时，教师要了解学生的思维能力，抓住他们的兴趣设计问题，让问题能激发学生的思维活跃性，逐步深入地理解所学知识。教师提出问题后，要根据学生的思维情况进行指导和启发，使他们能够找到解决问题的思路，顺利解决问题，提高运用知识的能力。在数学课堂上，教师还要培养学生善于质疑的习惯，在他们主动学习过程中，遇到不懂的地方，要多问几个为什么？在思考过程中，通过解决这些疑问掌握所学的知识，提高自主学习能力。

四、结合多媒体教学，加深对知识的理解

在小學数学教材中包含一些抽象的数学概念和数学公式，在学习过程中，采用死记硬背的方法会影响学生对数学概念和数学公式的理解与运用。在创新教学中，教师可以结合多媒体开展教学，通过多媒体中的图像、动态视频等教学资源让学生进行学习，在直观思维的作用下加深对知识的理解，提高学习能力。例如，在教学“植树问题”时，教师可以借助多媒体展示图片，让学生借助图片认真观察，理解棵数，知道什么是间隔数，理解在线段上植树（两端都栽）的情况中“棵树=间隔数+1”的关系，并学会用数形结合的思想分析植树问题的方法，加深他们对知识的理解。

五、多种解题方法，提高思维能力

在小学数学教学中，数学思维能力的发展对学生的学习有重要的促进作用，在分析知识和解决数学问题时，数学思维能力较强的学生会考虑得更全面深入。为了提高学生的数学思维能力，教师在教学中要加强对学生思维能力的训练，让他们通过解决数学问题来发展数学思维。在设计问题时，教师可以采用一题多解的方式来激发学生的探索能力。在分析过程中，学生会从掌握的知识体系中选择相关的知识点，找到解决问题的方法。在一题多解时，教师还要鼓励学生尽可能多地找到解题方法，并对找到多种解题方法的学生进行表扬，让他们更主动地进行问题分析。例如，在学习了乘法之后，教师可以给出数学题目：6+6+6+5+6+6=？让学生用多种方法计算。在解决题目时，有的学生用6×5+5的方法计算，有的学生用6×6-1的方法计算，还有的学生把题目中的“5”分给题目中的每个“6”，使之变成5个“7”，利用7×5计算。通过多种方法解题，可以让学生的思维创造性获得发展，有效提高他们的思维能力。

总之，在小学数学教学中，教师要利用多种教学环节来训练学生的数学思维能力，让他们在独立学习中能通过已有知识进行深入分析，加深对知识的理解。在教学活动中，教师要树立以学生为主的教学观念，在探索活动中进行有效引导，让他们通过探索发展新知识，掌握数学概念，提高学习能力，实现高效的小学数学创新教学。

【参考文献】

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[2]罗靖杰.对信息技术优化小学数学课堂教学的认识[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷[C].2015.

[3]李敏.动手操作在小学数学教学中的重要性及应用[J].小学生（中旬刊），2018.