中职学校如何以校企合作为契机构筑创新创业新思路

王爱榕 郭元妤

【摘   要】  中职学校的发展与市场经济变化有着密切的联系，随着经济全球化的加速，技术要求的日益严苛，产品迭代的更新加快，传统企业面临着越来越激烈的竞争，企业的生存发展压力与日俱增。在此背景下，传统企业只有不断地创新才有希望。因此，如何以校企合作为契机，构筑创新创业新思路，利用校企双方的优势互补帮助企业和学生们面对转型升级和就业的压力成为校企双方共同研究的一个课题。

【关键词】  校企合作;创新创业教育

关于创新创业教育，国务院从国家层面做出系统的设计与全面的部署。作为中职学校，如何在校企合作中推进创新创业教育，使其与专业知识的学习合理、有机的融合成为需要思考的问题。创新创业教育的实质是培养具有创新意识、创新思维、创业精神、创业素质的开创性的人才。

面对目前日益严峻的就业形势，大部分中职学生更加注重的是，如何全面提高自身的职业素养和专业技能，力求使自己在竞争中处于优势，往往忽略了如何“另辟蹊径”“曲径通幽”。而创新创业教育可以有效引导帮助更多的中职学生圆自己的“创业梦”，同时也创造了更多的就业机会，因而校企双方可通过引导学生运用已掌握的专业技能及创新理念、创新思维等来适应社会，从而实现自我价值。

中职学校的创新创业教育要积极引导教师转变教学思路、中职学生转变就业观念，在课程中有针对性地加大中职学生职业生涯规划中的创新创业教育的比重，同时以校企合作为契机构筑创新创业新思路、校企培养的新模式。

一、构建创新体制改革引领校企协同育人新思路

中职学校可以结合所在区域的经济发展趋势，根据企业用人需求和行业发展前景，与行业内具有影响力的企业联合制定具有改革引领作用的创新创业人才培养方案和标准，从而应用创新体制来协同育人。

1.建立校企创新创业管理团队，保障创新创业工作开展。学校选派实践经验丰富教师到企业与骨干精英沟通交流，组建由企业和中职学校相关人员组成的创新创业管理团队，负责日常的运行管理与协调工作，使校企联合真正发挥出各自优势，为校企创新创业工作的开展打下基石。

2.深化“产、学、研”三位一体的运行体制，融合校企育人新思路。中职学校应积极走出去，深入企业，与企业联合制定具有改革引领作用的创新创业人才培养方案，融合校企育人新思路共同开展创新创业教育和技术服务人才培养，定期组织教师到企业参与新兴技能培训、业务考核，从而提升教师的专业技能、管理理念及创新能力，真正做到以行业为指导、以企业为主体、以中职学校为依托、以学生为主导的“产、学、研”紧密相结合的三位一体运行机制，为中职学生创新创业提供良好优质的服务。

3.创设创新创业专项资金，完善创新创业保障机制。创立创新创业专项资金，利用企业奖、助学金，优化奖励办法形成奖励机制。对在创新创业项目活动中表现突出的学生给予表彰和奖励，这样既调动学生们参与创新创业活动的积极性，又提供了物质保障，免除学生在创新创业中不必要的后顾之忧，给创新创业项目注入新的活力。

二、校企合作助推创新创业教育

1.搭建平台双向助推中职学生创新创业。中职学校可以在有浓厚创业兴趣且有创新潜力的学生中进行创新创业理论知识和创新创业管理技能的专业培训，营造浓厚的双创氛围。为学生搭建创新创业实践平台，组织学生积极参加双创竞赛，充分发挥其思想创新、服务意识创新、技术技能创新的引领作用。学校和企业在校内开展不同规模、模式的双创教育活动，如：“中职学生创新创业沙龙”、“创业路上你我他”、“创新创业奔梦分享会”等多种形式的活动，使创新创业教育和服务工作得以更为广泛地铺开。

2.共建中职学生创新创业孵化器。校企共同搭建双创实践环境，在学校内建设“创客空间”，面向有想法的学生开放。为学生们提供校园创新创业实践活动的场所以及与企业家交流的平台，模拟创业竞争环境，培育学生创业创新思维能力和运营企业的能力。组建校企导师团队及创客学生团队，导师团队定期对创客学生进行指导、培训，启发学生们的创新意识、创业精神，培养洞察力、组织协调能力及团队合作能力等创新创业基本素质，使校企成为学生创业创新孵化器。

三、多元合作校企融合推进培养模式创新

1.多元合作推进校企合作模式的创新。深化现阶段的校企合作形式，走出去、引进来，交叉融合，开展互惠双赢的多元合作关系。如：在原有的“订单培养”“定向委培”等校企合作过程中，以企业需求为导向，开设创新创业能力培养课程。帮助订单培养下的学生了解创业机会和创业风险，学会变换角度进行思考，使中职学生的技能知识、服务意识结构更具多样化，更加符合新型企业对人才的要求。

2.创新“现代学徒制”培养模式，改革教学方法。传统教学方法有碍于学生创新创业思维能力的发展，中职学校可以与企业共同探索现代学徒制人才培养模式的创新，与企业共同制定新型人才培養标准，完善校、企、生多主体人才培养模式。教师也应积极响应学校加速推进双创教育的号召，创新教育教学方法，通过采用基于创新创业项目的团队互动学习、模拟创业等教学方式，增强教学的技能突破性、管理服务实效融合性，实现专业教学内容与职业岗位标准的创新对接，全面提升创新创业教育的可溶性。

3.完善校外实训基地建设，拓宽“互联网+”实践应用平台培养模式创新。学校密切与合作企业联系，完善校外实训基地的建设，同时学校还可以采用远程顶岗实习管理平台实时、动态的管理模式来替代传统的指导教师到一线现场指导的模式。在学生进入企业前，用远程平台让学生感受合作企业环境、企业文化等，努力探索“互联网+”环境下的校企合作新模式。

以校企合作为契机，构筑中职学生创新创业新思路、新模式，使具创新性校企合作模式得以顺利实施，必然会实现校、企、生、社多赢。

【参考文献】

[1]石磊.浅谈大学生创业能力培养[J].中小企业管理与科技，2010.

[2]刘磊，张涛，闫永博.校企合作共建大学生创业园[J].陕西教育（高教），2009（10）.

[3]尹翔，郗芙蓉.大学生创新创业人才培养体系构建[J].中国中职学校科技，2015（3）：75-77.