写话和绘本的美丽邂逅

王真

【摘   要】  听说读写几乎涵盖了英语教学的全部内容，而“写”是最重要的输出形式，也是学生最害怕的环节。英语是一个循序渐进的累积过程，写话是学生在写作上需经历的一个过渡时期，因此，在这个阶段对学生进行一些写话方面的训练，则具有非常重要的意义。本文通过探讨小学英语教学中绘本阅读与写话教学的有效结合，旨在有效地挖掘绘本的潜在教学优势。

【关键词】  写话;绘本;结合;策略

绘本阅读教学，指的就是教师利用现有的绘本教材，结合自身的教学技巧，引导学生进行阅读并形象的对绘本进行讲解的过程，使学生能够积极地参与到听说读写的过程。看图写话是小学阶段对学生进行写作训练的核心途径，是建立在学生们喜闻乐见的图画组合的基础上，对学生进行写话训练，要求学生在理解题意的基础上能够根据一定的提示，发挥自己的想象力，并最终能够完整地说出图画的含义。

一、写话教学与绘本阅读结合的现状

1.写话教学中缺乏有效的绘本教材

目前，有一部分的小学英语教师对写话教学的绘本内容及来源都不是很清晰，在进行写话训练的时候还是大多停留在现有的教材之上，缺乏有效的能够与学生生活相联系的素材。这样的素材必然无法有效地调动学生的学习积极性，也不能使学生表达出自己最真实的感受，长此以往学生就会对写话练习失去兴趣，也就会渐渐地对英语失去学习的兴趣。

2.寫话教学与绘本的结合策略不当

写话教学只是课堂教学的一种补充形式，大部分的教师在教学的时候可能只是轻轻的带过，或者是简单地引导学生依样画葫芦，在实际的训练过程中，也很少关心学生是否会写，所选的绘本教材是否符合小学中高年级学生的身心发展特点。导致对于现有的一些绘本教材，部分学生会出现无法清晰表达的现象，甚至不能动笔，这也说明教师在这方面给予的关注度并不够。

二、绘本阅读与小学英语写话教学的有效结合策略

1.巧妙利用有效绘本，激发学生写话兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”小学中高年级学生在经历了低年级的英语基础知识学习以后，已经具备了一定的词汇量及语法结构知识，但是由于缺乏一些实际的生活经验，他们的逻辑能力还是不足，缺乏有效的写作素材也使得学生们在英语写作方面的积极性不高。因此，小学英语教师要在日常的教学过程中不断丰富自身的教学手段，巧妙利用有效绘本，从而可以有效地激发学生的写话兴趣。例如，在进行小学英语外研版一年级起第十一册Animal主题的教学的时候，教师可以为学生选择《Dear Zoo》这本绘本材料，这样的绘本在迎合学生口味的基础上也能够有效地激发学生想要表达的愿望。学生在阅读了此绘本之后，可以根据绘本中的内容着手写一些关于动物的小作文，自由地抒发自己的喜爱，这样的教学过程不仅可以丰富学生的词汇储备量，也可以在英语学习上给学生带来丰富多彩的乐趣。

2.科学设计课堂活动，发挥绘本阅读引导作用

小学英语教师只有科学、合理地设计课堂教学活动才可以有效地提升英语绘本阅读的教学效果，才可以有效地提升学生的学习效率。首先，小学英语教师要注意在课前设计绘本活动，在开始阅读及学习绘本之前，教师应该让学生先仔细地观察绘本的一些图画、封面等，一般的绘本往往都隐藏了一些故事。我们都知道，英语教材往往是以章节的形式进行编排的，每个单元都是一个话题，教师在带领学生进行课堂活动的时候，可以寻找与单元有关的绘本进行教学，这样学生能够更加清楚地记得所学的知识点。例如，在进行外研版一年级起点第十一册Festival主题的教学时，因为课本中已经对Christmas的相关活动进行了介绍，在阅读全文的以后，学生会对圣诞节有了基本的印象，因此在拓展练习和巩固复习环节，教师可以选择英语绘本《Stories of Santa》，使学生在阅读绘本的同时也可以学习到更多的知识点及单词，自身的学习体系也会更加的完善。此外，在教学时，教师要注意对重难点的教学，帮助学生对其进行克服，并指导他们拼读。英语语言的学习最重要的就是反复的阅读，而绘本中就存在反复阅读和模仿，从而帮学生培养语感。教师可以在学生阅读结束后，为他们布置一些任务，如朗读、表演等，或者借着学生学习兴趣还在的时候再为他们推荐一些相同或者类似的绘本读物，扩充他们的阅读量。教师要尤其注意，在进行绘本阅读教学时要尽量避免对单词的考察，因为绘本阅读教学和英语教材教学不能混为一谈，不能破坏了学生的学习兴趣。

3.积极开展互动教学，提升学生写话能力

所谓互动式教学，指的是师生之间、生生之间的互动，这是目前提升教学质量的核心方法。一直以来，小学中高年级的写话训练就缺乏有效的互动，这样的现象使得学生得不到成长，教师的教学效率也得不到有效的提升。但是互动式的教学模式可以有效地打破这样的束缚，可以提升学生在课堂上的主体地位，也可以有效地活跃课堂的气氛，激发学生学习英语的兴趣。例如，在学习现在进行时的时候，学生可能会感到比较枯燥，很多动词词组也容易混淆，因此为了有效地解决这样的问题，教师可以引导学生一起制作一些手绘的绘本，把句子中的动词词组单独分开，制作成一张张的小卡片，并随机地把这些卡片排成一排，让学生对其进行自由组合，组成完整的一句话。比如老师可以问：“What are you doing？”学生就可以尝试说出：“Im swimming.”“Im playing football.”“Im making a cake.”，学生在回答完以后，教师也可以安排学生课后做一些类似的卡片，并课堂上进行反馈交流，这样学生的积极性也会更高，英语也就会变得更加的生动、有趣。

综上所述，在小学英语教学中，使用有效的绘本素材对学生进行写话训练，是一种当代教育故事化、新颖化的教学模式，是符合小学生的心理状态及年龄特征的，可以带领学生步入一个全新的英语世界，使学生带着对绘本的热爱进行写话练习，这样的教学模式是极其有利于激发学生学习英语的兴趣。因此，小学英语教师要在日常教学过程中不断地探寻绘本阅读与小学英语写话教学有效结合的途径，使绘本能够发挥其更大的教育价值。

【参考文献】

[1]陈君.绘本，让写话别样精彩[J].好家长，2017.

[2]艾旭.绘本——低年级学生写话的有效载体[J].作文成功之路（中），2017（1）：70-71.