语言建构与运用视角下的语言表达得体

郑克音

“三中五环”教学模式是我校（贵州省兴义市第三中学）通过三年的课改实践证明卓有成效的课堂教学模式。“五环”具体指“导—探—展—评—固”。其中“探”指个人探究，小组合作探究，师生互动探究;“展”指小组分层展示，即探究知识交流的过程。“三中五环”教学模式的核心内容是自主、合作、探究的学习方式。

语言建构与运用被《普通高中语文课程标准（2017年版）》列为语文核心素养的第一项，而且具有带动其他三项的作用，这是由语文课程的特质决定的。“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”即不断加深对祖国语言文字的理解和热爱，提高对祖国语言文字运用的能力，是语文课程赋予学习者的一项重要人格和品质。这是语文课程专有的立德树人功能。

一、培养学生语言建构与运用在高中语文课程中的重要性

课标对语文核心素养与语文课程的特质作了清晰的说明：“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力;同时，发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。”这段话进一步说明了在四项语文核心素养中，语言建构与运用带动其他三项核心素养——思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化傳承与理解的第一要义。

《普通高中语文课程标准（2017年版）》还说：“语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。”即个人的语言运用能力首先是人的生存能力，提高语言运用能力，也就提高了一个人的生存能力和服务于社会的能力。对于国家来说，一个国家民众的语文素养和语言文字的丰富发展和传播能力，涉及国家在国际上的发言权和政治影响，是最重要的软实力之一。

学好和用好祖国的语言文字，是一种爱国行为，是一个中国人最基本的社会道德。在生活、工作和学习中，语言表达得体是一个人的生存能力和服务于社会能力的体现。作为语文教师责无旁贷地担当培养学生的语言构建与运用的责任。

二、语言建构与运用视角下的语言表达得体的要素

语言表达得体就是语言的运用要适用语言环境（上下对）和外部语言环境（话题、场合、对象、目的等）。

古人说：“舌为利害本，口是祸福门。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”“到什么山唱什么歌”，语言表达得体要讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳的表达效果。彼此交流要根据自己和对方的身份、地位、职业、性格等来选择恰当的词语。见什么人说什么话。要让对方能听懂，这是彼此交流和解决问题的前提。那么，语言表达得体有哪些要素呢？1.符合语言表达方式（文体）;2.符合表达场合;3.符合交际对象;4.符合表达目的;5.具有分寸;6.用语要简明等。

三、“三中五环”之“展”教学环节培养学生的语言表达得体

我校“三中五环”教学模式：“导—探—展—评—固”，其中“展”分层展示，即是交流的过程，探究的终点就是获得探究问题的答案，通过小组的分层展示，生互评，师点评这一过程的交流讨论，可以让学生分享答案，且能很好地训练学生的语言表达能力，让学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，不断积累言语经验，提高语言建构能力。教师要在教学中教给学生实用的方法，让学生明确交际目的，注意语体，根据不同场合、不同对象、谦敬辞等，灵活处理，做到语言表达“得体”。平时老师上课时多给学生自主学习，合作探究的机会，在学生展示学习成果时，关注他们的语言表达，并给予恰当的点评，我认为注意以下三个方面可以提高语言表达得体的素养。

1.注意交际场合

不看场合，想说什么就说什么，是一种“不会说话”的表现。比如，医院门口、监狱门口如果跟人告别，说欢迎下次再来、再见之类的话，就不得当。之前有一副对联贴在殡仪馆门口：经济搞上去，人口降下来。让人看了哭笑不得。“到什么山唱什么歌，拿什么钥匙开什么锁。”英国女王维多利亚与其丈夫阿尔伯特相亲相爱，感情和谐。有一天，女王忙完公事，已经深夜了，她回到卧室，见房门紧闭，就敲起门来。问：“谁？”答：“我是女王。”门未开，再敲。问：“谁？”答：“维多利亚。”门未开，再敲。问：“谁？”答：“你的妻子。”门开了。女王回到家里，场合改变了，她就不再是女王，而是一位妻子。不分场合，随心所欲，信口开河，是不受欢迎的。

2.注意交际对象

俗话说：“见人说人话，见鬼说鬼话”，人的性格、喜好不同，交流的时候就应掌握说话的分寸，否则，适得其反，还会招来杀身之祸。著名作家刘墉在他的《说话的艺术》一书中记了这样一件事：国画大师张大千有一次应邀到一位军阀家里做客，早就听说大帅养了一只名犬，想看那只名犬的张大千，一见到大帅就兴奋地说：“我早就想到你家里来拜望了！”大帅以为张大千是心仪自己，得意地点头：“不客气！”岂知张大千接着说：“我是为了来看你这只狗！”张大千说完自己吓出一身冷汗。幸亏大帅当时心情好，否则，国画大师脑袋搬家了。韩信为何被刘邦杀害，之前就埋下了祸根，一次，刘邦问韩信自己能带多少兵，韩信说最多十万，刘邦反问韩信，韩信却说越多越好，多多益善。这不是明摆着说刘邦不如自己吗？还好，韩信就是足智多谋，话锋一转说：“不，主公是驾驭将军的人才，不是驾驭士兵的。”不注意与之交际的对象，说话不得体，祸从口出。

3.注意交际目的

语言表达应该有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。比如：放火烧山，牢底坐穿;乱停乱放，拍照、锁车、罚款等等，目的性很强，但能让人心里舒服吗？某人无论文凭、学识、相貌都不输别人，招考公务员，笔试几次都第一，但每次面试都被淘汰，后来，有人给其指点迷津，自我介绍时，不能自我感觉太良好，信口开河，应真诚、实在，言简意赅，点到为止。避免语言信息的缺失和失真以及不必要的矛盾冲突。

《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出：教师应继续引导学生积累丰富语言，培养良好语感，并着力在实践中培养学生的语言文字运用能力。结合我校“三中五环”之“探、展”教学环节，切实有效的让学生通过“探究”学习感知祖国语言独特的美，通过“展示”自己的学习成果来逐步提高自己语言表达得体的能力，这是行之有效的策略。