德育背景下的小学数学教学实践分析

王英

随着教育的改革和创新，教育工作的重心发生了转移，由原本的知识技能传授转变为学生素质的培养。在当前的教育背景下，教育工作者要将德育渗透到各门课程的教学中去。小学数学教育也是如此，从学生的年龄阶段来看，小学生正处于萌芽时期，需要教师的有效引导才能健康发展，因此德育就显得尤为重要。

一、以身作则，注重师表

首先，要以教师自身的德育素质为出发点对学生进行德育。小学数学教师作为教学工作的组织者和引导者，不單起到传授知识、解题方法的作用，其自身的行为规范和工作态度也对学生起着行为示范的作用。教师应将师德修养和教书育人作为标准严格要求自己，时刻将培养德智体美劳全面发展的学生作为教育中心，通过自身的一言一行感染学生。例如，数学教师在教学活动中要保持严谨的工作态度和严格的行为标准。日常穿衣简单大方、课堂讲普通话、板书端正、问题叙述逻辑清晰等，通过一系列言行举止为学生做好表率。

其次，营造公平公正的教学环境，尊重每一个学生，关注学生的成长。在教学中习惯用引导、鼓励的话语感染学生，避免使用讽刺挖苦的话语对待学生。不单要注重学生的数学成绩，还要关注学生的生活习惯和行为举止，做到及时指正和规范。使学生在教师的关爱之下具有积极向上的生活态度、充实的精神世界、刻苦认真的学习态度、丰富的知识储备。

二、创新模式，激发兴趣

数学是一门逻辑思维严密的课程，这门课程的学习对学生逻辑思维能力、抽象能力、知识综合应用能力的要求较高，但小学生思维模式不健全，传统教学模式已不能适应学生的发展，同时传统教学模式已无法适应新课程改革下的学生德育。小学数学教师应创新教学模式，紧紧围绕德育开展多元化教学，丰富教学活动，在教学中激发学生学习兴趣，实现教学质量和教学效果的提升。例如，数学对于很多小学生来说非常困难。因为是刚开始接触数学，大部分孩子都很难理解。即使是慢慢地学会了数数，但是当遇到加减法还是会比较头疼。教师可以借助多媒体教学手段，通过一些动画的播放来激发学生学习的兴趣，如播放动画片《数鸭子》，通过鸭子在水中增减的过程使小学生能够更好地理解加减的含义，同时增加学习趣味性。在教学中动画的播放提升了学生的认知能力、观察能力，增加了学生的学习积极性，使其能够主动学习，培养良好的学习品质。

三、明确地位，实践教育

教师是教学活动的引导者和实施者，教学中要以学生的实际需求为出发点，明确学生的主体地位，将德育融入到数学教学之中。例如，在小学数学教学中，教师可以运用游戏的方式，使学生能够积极参与到教学活动之中，做游戏的过程为学生创造了表演、展现自我的机会，通过游戏将学生自然而然地引入到数学课堂之中，在游戏中，培养了学生的实践探索、交流合作能力，锻炼了学生的恒心和毅力，培养了学生主动学习、细致耐心的学习品质。教师仔细观察学生在游戏中的表现，可以对学生的知识掌握情况、思想动态做到掌控，发现错误及时纠正。整个活动以学生为中心，围绕知识技能教授和素质培养展开。

四、德育渗透，素质养成

在传统应试教育的影响下，教师对学生文化课成绩的关注较多，忽视了教学过程中学生的情感反应和素质教育对教学质量的影响。将德育融入小学数学教学中，首先是要激发学生的学习热情，发挥学生的主观能动性，增强学习积极性。例如，在教学中教师运用鼓励教学法，来对学生进行课堂表现的评价，当学生遇到难题无法解决时，教师要对学生进行鼓励，引导其解决问题，让学生获得数学学习的自信心;或者学生的成绩哪怕有一丝的进步也要给予及时的激励，培养学生的数学学习热情;对于优等生而言要给予适当的鼓励，在避免学生出现骄傲心理的同时，激发学生的荣誉感和上进心，最后达到提升学生自信心和责任心的目的。

随着我国教育的发展，社会和家长对教育工作者的要求越来越高，教师在教学中不但要做到知识技能的传授，还要关注学生素质的培养。在小学数学中融入素质教育，教师首先应创新教学理念，改变教学方式，丰富教学活动，在教学活动中激发学生学习兴趣，端正学习态度，培养学生正确的学习情感，从而提升课堂教学质量，实现学生综合能力的提升，使其成为高素质、高技能、全面发展的综合人才。

作者单位 山东省胶州市杜村小学