由“抄人”向“超人”的跨越之道

卢燕

人们常说“读书破万卷，下笔如有神。”我们深谙阅读服务于写作之理。然而，如何建立起阅读与理解分析甚或写作之间的关联呢？常见的做法是鼓励学生做摘抄，写周记。但由机械的“抄”而升华为语文写作素养的提升却仍有一段遥远的距离，“抄”或“写”得法了，方能由“抄人”脱胎换骨蜕变为“超人”。因此，我常鼓励学生要通过三年的不懈努力完成周记任务，实现由“抄人”向“超人”的跨越，具體方法如下。

一、摘抄

1.好词造句

新鲜词汇或短语，尤其要关注四字短语或成语，因为选用四字词表达可提升作文语言的简洁性和文采性。可以选择部分词汇造句，做到学以致用。基于高中生相对广泛的阅读面，许多师生都有这样的误解，以为高中生无需进行造句训练。事实上，学生读过的好词，不代表他们就瞳得准确、灵活地运用。

2.佳句化用仿写

（1）佳句选用标准

①有文采的句子，妙用修辞手法或含有新鲜词汇，散文或诗歌中较多这类句子。

②富有哲思意味的句子。格言警句、散文或诗等均可从中摘录。

③幽默或讽刺意味强的文句。可从杂文、时评、小说或散文中摘录。

④句式特别的句子。如排比、整句、顶针等句式，文句艺术形式较独到也可提升语言表达的文采性。

（2）佳句化用方法

①解释佳句含义，提炼可适用写作话题，并附上信息出处。

③借名言佳句之表达形式，嵌入新观点。

③赋予名言佳句新内容，丰富其哲理内涵。

3.好词佳句仿写范例

让学生摘抄的主要目的在于提升表达能力。因此，须在正确指导学生做摘抄的基础上引导学生更进一步地进行仿写训练。

语言表达要创新是十分困难的，要想在短短的三年时间里提高学生的语言表达能力，只能向前人学习。高中生欲提高写作水平，要学会站在前人的肩膀上创新。

（1）好词造句

示例：春暖花开——“复活节岛上的巨石像风雨挺立，可撑起巨像的岛民却全都倒下了。巨像面朝大海，却等不来春暖花开。啊，昔人已逝，即便丰碑岿然又如何？昨日风光终将随风零落成历史长河中的一粒纤尘。”

（2）名言化用

示例：正如帕斯卡尔所言：“人是一株会思考的芦苇。”可这“思考”二字若弃了“独立”作前缀，这样的人的确只能成为随风摇摆不定的芦苇！

（3）佳句仿写

示例：“山一程，水一程，父母送儿奔前程;风一更，雨一更，夜深操场千盏灯。这是每年大学新生在家长陪护下入学的真实写照。家长们，是时候放手了，要知道，‘温度太高了，‘温室会变‘烤箱的。”

仿纳兰性德《长相思》：“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”

写作既要善于向前人和他人借鉴学习，更要在此基础之上形成个人语言表达的个性风格，做到“青出于蓝而胜于蓝”。

二、素材整理

写作过程中，为了使语言更富有说服力和感染力，往往需要引经据典或展开联想对比论述，这时便需要笔者掌握较丰富的典型的写作素材。素材整理千头万绪，归结起来其中的两个步骤，分类搜集和概括提炼素材则是令素材整理有序高效的关键点所在。

1.分类搜集

以话题关键词为出发点，如“环保”话题材料的搜集，既可以是经典案例、事件，也可以是相关的名人名言，这一话题素材的搜集不仅止于一个事例，而是一系列的丰富素材。当发现所搜集素材还可挖掘出不同的评论角度，则应尽可能多地标示出其可适用的话题，做到一材多用，提升素材的使用效率。高中三年的素材整理应做一个整体规划，教师自己先精选出具体话题，而后为学生列出每学期整理多少个具体的话题系列素材，比如一周一个系列话题，一学期10至15个系列话题整理的任务规划。

2.概括提炼素材的具体要求

选读一个经典事例后，用自己的话语提炼事件的要素，并简洁完整地表述事件。素材的归纳表述内容，高一年要求控制在150字以内，到了高三年则应控制在50字以内。除了概括素材内容，个性化的点评也应附上，两部分内容字数总量应少于100字。经典事例一般为名人事例或社会上有较大影响力的事件，这类事件知名度广，因而在归纳整理时不必详述，引例之运用也就精简了，引例运用精简了方能在八百字的议论文中引述丰富的例证。同时，个性化的点评不可或缺，思维表达训练要同步跟上。

以本人带教学生作文中素材运用为例，一百多字的议论文段引用了多个素材，每个经典素材的引述及点评都只有二三十个字：

示例：你偶读希腊神话，你钦佩少年伊卡洛斯倔强的梦想，断翅的飞翔却笃定。回想己身：你也曾想像卢梭一样，做一名孤独者，在沉思默想中追求人生的恬静：你也曾想像济慈一样，把名字写在水上，活得清澈透明：你也曾想像凯鲁亚克一样，一直在路上，翘首远眺。

三、文学、影视剧、音乐、美术等艺术作品的观后感写作训练

“读万千书，修一己心”。积累文化类素材，在行文中呈现小作者广阔的文化视野，避开历史或文学史类素材中的老旧材料，给批卷老师以耳目一新的感觉。当然，新旧事例综合运用，且以新鲜素材为主则是上上之举。

四、社会评论的写作训练

关注现实社会生活，积累新鲜素材，在作文中展现小作者广阔的社会视野，并锻炼学生理性分析的思维、准确表达个人主见和训练多种论证方法的能力。就事论事之外，应力求以拓展联想的思维展开对比论述，以期丰富论证的内容，充实行文内容。 五、随笔写作训练 每周一练，即周记大作文训练，可以是生活中事件的叙写与感悟，也可以是命题作文练写。随笔类文章篇幅不拘长短，但每篇随笔中至少要有一个句子是使人十分满意的有文采的句子，可以让学生用红色波浪线画出来。写作贵在“我手写我心”，但不能将写作等同于口语表达，在语言方面应对自己有更高的要求，因此随笔中应至少有一个文句是个人觉得较独到或满意的表述。应该向学生强调，为提高语言的表现力，在写作表达时应尽量使用近期摘抄训练中积累的词句或素材，做到学以致用。上文提及的“摘抄、仿写、评论”等周记任务的完成，其实，最终只为了一个目的，即服务于周记大作文的写作。另外，配合同时期作文教学需要而布置的随笔写作则应明确篇幅要求，一般500-1000字为宜。

厚积薄发乃语文学习的基本方法，但“厚积”易，“薄发”难。笔者认为“多读、多思、多抄”之外还须“多写”，“写”法之道试于周记任务中一一分解，力求梳理学生的阅读积累并将其内化成个人写作素养。相信学生一旦掌握了由“读”到“写”转换提升的正确方法，并持之以恒地完成周记任务，便有可能从“抄人”成长为“超人”。