谈阅读教学中的对话教学

彭雄

语文教学对于学生语言能力的培养有着十分重大的意义。其中阅读教学是语文的重要部分，其目的在于帮助学生掌握阅读技巧，促使学生在不断的积累中提高语文素养，锻炼思维，从而在面对实际问题时具备应对能力。而对话式教学在语文阅读教学中具有较高的应用价值。因此本文结合对话式教学在语文阅读教学中的运用进行探讨与研究。

一、实现学生与文本的对话

学生只有通过自己的力量才能够真正读懂书中的内容，因此，老师在阅读教学的过程中应该给予学生充足的时间，让学生进行自主的文本阅读，促使学生在阅读的过程中自我构建文本的意识。通过个性化的朗读方式，学生能够增强对文本的理解与感受，并逐渐增强欣赏和评价文本的能力，不仅如此，在这一过程中，学生还能够锻炼到自己的思维能力，使学生受到思想的洗涤。学生与文本进行对话的主要方式是利用教学情境的导入特点，将课文中的情节进行还原，使学生进入到教师预先设定好的教学情境中。可以采用角色扮演等方法模拟课文内容，加深学生对课文内容的印象。在这个过程中，教师不仅需要教授学生知识，还需要与学生进行对课文主旨、表达的感情以及课文内容的意见等的分享交流，以促进学生与文本之间的交流过程。教师应从传统的“师者，所以传道授业解惑也”这一教育模式，转变为在此基础上让学生学会进行自主的文本对话练习，以提升学生学习的主观能动性。通过实现学生与文本的对话过程，能够促进师生间的沟通过程，师生之间的关系由单一的教师对学生的主导，转变为相互促进、共同进步的关系，让学生的课堂节奏主导权在文本对话的过程中得以展现。

二、实现教师与学生的对话

语文老师在对学生进行阅读教学时，应该在和学生交流的时候弯下身子，使自己可以拉近与学生之间的距离，让学生感受到自己受到了老师的尊重，转变老师遥不可及的权威形象。教师与学生进行对话的前提条件就是要让教师站在师生平等的立场与学生进行交流，不仅要运用谈话技巧，还要学会倾听，倾听学生在学习过程中遇到的问题，从而根据问题制定相应的解决方案。营造师生平等的课堂氛围对于对话教学过程是非常重要的，能在实现师生平等的同时，促进师生关系，从而化解一直以来由于教师的威严过强所带来的矛盾和冲突，真正让学生对教师敞开心扉，从而构建一个平等、个性的对话平台。教师应确定学生为对话教学中的主体位置，不能忽略学生的话语权，让学生也能够在教学过程中对不理解的地方或是对教师的授课方式有小的合理建议时，能够及时提出。只有放开学生的语言束缚，才能在畅所欲言的同时充分发挥学生的思维特点和潜能。在展开教学活动时，老师应该积极有效地运用现代的教育技术，解决对话中所出现的重难点内容。因此，老师就应该在对话式阅读教学课堂上积极地利用多媒体教学技术，发挥出动画文本的有效作用。老师在讲授《西门豹》这篇文章时，由于文章的内容是关于战国时期西门豹巧除巫婆、官吏头子的故事，所以这与现代的社会显得格格不入。面对这样一个问题，学生就很难理解当时的迷信活动，因此，老师就应该充分地发挥信息技术在教学课堂中的作用，让学生观看一些炸油锅的视频，这样一来，学生便能够在直观的体验后更有效地掌握相关的科学知识，从而更加清楚地了解到了当时人们的无知，以有效地解决对话中所出现的问题。

三、实现学生与学生的对话

就每个学生来讲，他们在很多方面有相似之处，因此，让学生之间展开对话活动并不存在着心理障碍。这样一来，学生在对话过程中就能够自然地带入话题，并将话题推向深处，使得对话的质量得到有效的提高，让学生在团体中获得更强的自我价值感。例如，在《拔苗助长》教学时，先对学生适当分组，以小组为单位，以便后期的讨论。老师可以在课堂上播放关于拔苗助长的动画短视频，一方面吸引学生的课堂注意力，更增加了学习氛围，在短视频播放完毕后，引导学生与学生之间进行讨论，对短视频的故事情节及自己对短片的感悟进行互相沟通。对于学生而言，他们能够在日常的对话中自然地说出自己犯下的错误，并以认真的态度去对待这件事，在这样一种情况下，学生的对话质量也会得到明显的提高。为了使学生与学生的对话过程符合对话教学的基本要求，教师应组织学生展开更多的教学活动，以促进对话模式的完善，并增加学生的阅读兴趣。学生在活动过程中，能够提升自身的对话意识。在活动中，学生畅所欲言，充分满足了学生的教学对话需求。同时，学生之间的对话对于完善教学计划以及制定合理的教学目标都有着关键作用。教师可以要求小组同学讨论后根据小组讨论的话题以及课堂知识站在教师的角度谈谈授课過程中的不足之处，以便于教师对后续的教学过程的分析与完善工作。同学之间的互相交流过程能够让学生充分吸取他人的优点，例如听课态度或是笔记记录等方面，以更好地投入到课堂生活中。课堂气氛的和谐对学生自身的对话意识的提升有着关键作用，因此更需要激发学生的学习热情。学生之间的沟通交流能使学生在课堂教学的过程中始终处在活跃的学习状态中，从而实现教学目标。综上所述，学生之间的沟通对于提高自身的对话意识有着关键作用，其既是实现对话教学的核心过程，也是开展阅读对话教学的重要前提条件之一。

四、合理进行评价

改善阅读教学质量的一大要点还在于改善教学评价，通过强化阅读练习，激发学生对阅读教学的积极性与信心。当然，在面对众多学生时，教师在阅读教学中可能无法顾及全部，然而教师可以结合学生学习情况，对学生层次进行划分，从而采取相应的教学评价方式。例如对于一些基础薄弱的学生，在教学评价中应该予以更多的关注，在学生完成阅读练习时，教师应该根据他们的学习成果，在对话式阅读中给予更多鼓励性的言语，以此树立起他们的信心。再比如学习能力较强的学生，教师可以让其作为对话中的主角，让这部分学生与其他同学展开交流，分享阅读技巧与经验，通过学生之间的对话来推动教学活动的开展。

总而言之，对话式阅读教学在语文阅读教学中有着非常重要的作用，它能够让学生获得更好的发展，也能够满足社会在发展过程中所提出的要求。因此，语文老师应该充分重视对话式阅读教学的价值，并将其积极地运用到语文阅读教学中去。