核心素养视野下音乐教育教学实施策略

宋文静

摘要：从现代教学理念来看，我国教育思想逐渐下核心素养教育转变。随着新课程改革的不断深入，音乐教育也逐渐走向改革发展。现今我国音乐教育还存在诸多问题，本文先是简述了音乐教育的重要性，再从音乐教育现状出发，就如何实现核心素养下的音乐教育提出了一些策略，仅供参考。

关键词：音乐教育;核心素养;策略实施

在传统的教育理念中，音乐教育更偏向于学生音乐技能的心灵，而对学生本身的音乐素养和音乐运用能力培养有所忽略。在核心素养教育观念下，学生的音乐素养和音乐实际应用能力远比学生的音乐应试能力要重要，教师也应该更注重学生本身音乐能力的培养，促进学生音乐能力的全面发展。所以教师应积极寻找适合学生实际情况的发展策略，实现核心素养视野下的音乐教育。

一、核心素养下音乐教育的重要性

（一）音乐审美是关键

音乐审美是指人能够通过自身的经历对音乐的掌握，在欣赏某种音乐时，能够对其中蕴含的精神文化有所理解，充分发现音乐的真正内涵。音乐不仅仅是拓展学生的知识面，充盈学生的课余生活，而应该是通过音乐训练提高学生的审美能力，最终促进学生对人生价值的正确思考，帮助学生树立正确的三观，促进学生的全面发展。

（二）音乐实践和创新力培养

音乐理论学习只是基础，学生真正要提高音乐素养，还是要充分参与到音乐实践中。在学习音乐时，学生不仅要对音乐的理论知识充分掌握，更要积极投身于音乐实践中，这样不仅能提高自身对音乐的理解，也能够提高音乐专业能力，从而培养对音乐的创新理解力。通过对音乐的创新性思考，学生也能够对生活周围的事物有新的理解，从而提高对生活的热爱[1]。

二、核心素养下音乐教育的现状

（一）对音乐教育的重要性认识不足

国家教育要实现素质教育，必然离不开音乐教育。在实现学生素质全面发展教育中，音乐教育是基础也是核心。但是就现今而言，大部分学校还不够重视音乐教育，没有充分认识到音乐教育的价值。在文化类的学校，音乐课通常都被占用，而师生也没有认识的音乐教育存在的必要性。在艺术类的学校中，师生通常更注重对音乐技能的掌握，而忽略了对音乐本身基本知识的学习和音乐素养的培养。

（二）教学内容创新性不足

很多学校的音樂教育中，教学内容都比较老套，缺乏新意，没有根据时代主流而变化。就像基础性的音乐教育，在该部分音乐教育中，教学内容陈旧，教学方式僵化，难以满足现今时代潮流下对音乐多元化的追求，也不能很好的满足学生需求。学生对教学内容失去兴趣，久而久之学习积极性和主动性就会受到影响，学习效果也难以有提高。除此之外，大部分学校没有找到自身教育的特色，音乐教学缺乏特点，这也是学校音乐教育难以有突出性效果的原因之一。

（三）教学方式僵化，手段单一

信息网络技术的进步，极大地助力了音乐事业的发展，但是在音乐教育方面，仍然是以传统的教学方式为主，略显僵化，无法有效提高学生的学习兴趣。现在的教育方式主要以教师讲解式为主，利用互联网技术的教学手段还较少。学校的音乐教育主要以灌输式为主，采取“一刀切”的教学方法，没有考虑到学生音乐学习的层次。一般来说，班级的学生学习都会有两极分化的情况，如果采取统一的教学方式，音乐水平好的学生可能会认为教学进度略显缓慢，而一些音乐基础较差的学生则会跟不上教学节奏，影响学习效果[2]。

三、核心素养下音乐教育的实施策略

（一）教学内容创新化

音乐发展较快，再加上学生个性化需求明显，学校的音乐教学内容也应该与时俱进，满足时代的发展和学生的要求。所以教师应该积极创新教学内容，积极利用课本和学校资源来选择适合学生的音乐教学，提高教学内容的创新性和个性化。

（二）教学方式多元化

随着信息网络技术在教学领域的运用，音乐教师的教学方式和教学手段也有很大的拓展，教师可以努力尝试挖掘一个适合教学实际情况的教学方式，为学生打造一个更适合学生音乐学习的外部环境。像教师领唱，多媒体音乐教学都是教师可以努力尝试的方向。除此之外，教师还应该尊重学生的主体地位，可以为学生设计一些活动，让学生积极参与，培养学生实践能力。

（三）教学活动多样化

教师在音乐教学中除了要培养学生的音乐素养，还应该培养学生的音乐实践能力。要培养学生的音乐实践能力，教师可以多组织一些音乐活动，让学生积极参与，从中培养学生的组织能力、沟通能力和创作能力。比如教师就可以多组织一些音乐原创活动等，让学生自己写一些歌曲，独自演唱。让学生体验一下一首歌曲从创作到成型的一系列过程。这样能促进学生对音乐的更深思考，也能培养学生更全面的音乐能力[3]。

四、结语

在越来越提倡学生素质教育的当下，音乐教育越来越受到广大师生的关注。但是就音乐教育现状而言，还存在着诸多问题。音乐教学内容和教学方式都还有待改善，而且学生的音乐能力也没有足够的音乐活动来施展。这些都需要学校和教师的努力，为学生创造一个更好的音乐学习条件。

参考文献：

[1]林婷婷.基于核心素养下中学音乐教育对学生心理成长的影响[J].教育界，2019 （5）：52-53.

[2]张晓燕.基于核心素养下中学音乐教育对学生心理成长的影响[J].北方音乐，2017，37（15）：144.

[3]方丽敏.浅谈初中音乐教育中审美功能对学生心理健康的积极影响[J].北方音乐，2017，37（15）：139.