玩转数学，趣味共享亲子乐

徐静

摘要：在幼儿的学习生活中，幼儿园教育和家庭教育是密不可分的，两者良好的配合将对幼儿的成长有着很重要的意义。从幼儿家庭数学启蒙教育出发，探讨幼儿园如何指导家庭开展数学启蒙活动，让幼儿真正喜欢上数学，体验生活中数学的有趣、有用。

关键词：启蒙活动;数学学习;亲子

《3-6岁儿童学习与发展指南》中对数学认知目标提出“初步感知生活中数学的有用和有趣”。《幼儿园指导纲要》中对数学活动的目标和价值取向也做了明确的要求“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要与兴趣。”

数学真实存在于我们的生活事件中，幼儿园教育和家庭教育需要相互配合，家园合力才能取得好的效果，所以给家长提供一些适宜的好的策略，使数学与生活相融合，让家长在家庭中有效地开展数学启蒙活动是很有必要的。那么幼儿园指导家庭开展数学启蒙活动有哪些好的策略方法呢？

一、问卷调查，转变家长数学观

现在虽然有很多家长对家庭教育非常重视，但是他们对数学启蒙教育又是否了解呢？提起数学，家长们都是博大精深，觉得数学就是加减算术，仿佛只要孩子会了算术题，就是会了数学，搞得幼儿园老师哭笑不得，无从解释。在课程游戏化的今天，如何正确引导学龄前儿童家长对数学活动的认知，转变家长观念呢？我园首先进行了一次问卷调查，有效问卷352份。在收集来的调查问卷中，我們发现53.4%的家长在调查问卷中表示自己会在家庭中教孩子学习数学;只有44.3%的家长会在家庭教育情境中自然地渗透数学教育;甚至还有很多家长怕孩子输在起跑线上，有“超前”的教育观念，比如有68.8%的家长会在家教孩子写数字，有61.6%的家长在家教孩子写数字，还购买各种习题给孩子做，生怕孩子会输给别人……

从图1、图2的调查分析中我们可以看出，多数家长提前进入“小学化”。以单向的“填鸭式”方式进行，单调枯燥地重复训练，机械做题，把“背数学”当成了“学数学”。

从调查中我们看出，家长对学前阶段幼儿数学“学什么”、“怎么学”不了解，而且大部分幼儿在家庭中数学学习的方式和方法仍以单向的“填鸭式”方式进行，单调枯燥地重复训练，机械做题，缺乏对孩子学习数学内在动机的激发。

针对上述情况，作为一线教师，我们借助《3-6岁儿童发展指南》一书，开展网络宣传，先让家长了解幼儿园孩子每天来园学什么，玩什么，带家长一起走进我们的游戏化课程。同时有效利用班级群，传递“数学就在我们的身边”观念，让家长知道数学在我们的生活中是无处不在的，它不仅仅存在于书本中，更多地存在于我们的日常生活中，如来园离园的路上、亲子购物时光、用餐时间分发碗筷、去电影院选座位号等等，我们的数学活动学习都是在游戏的情境中进行的，鼓励家长在家中也要以游戏的形式进行教育，增加学习的趣味度，而不是一味地“填鸭式”教育，根据自己孩子的年龄特点，一步一步慢慢地让孩子了解数学和我们生活的关系，让孩子爱上数学。

二、座谈沙龙，帮助家长认识孩子当前发展区

为了避免更多的家长进入“小学化”的误区，帮助家长更好地认识自己孩子当前发展区，鼓励家长关注家庭数学启蒙教育，我们分年段召开家长座谈会，帮助家长重新认识自己的孩子。其次，开展家长沙龙活动，由家长们自愿加入，与老师近距离地交流沟通，老师可以向家长反馈幼儿近阶段数学学习的内容和情况，家长也可以向老师反映幼儿在家学习数学的情况，并及时做好记录，在以后的教学中对孩子进行针对性的指导。家长和家长之间也可以互相分享自己在家庭数学启蒙教育中的一些好方法，妙点子，以此来鼓励家长关注家庭数学启蒙教育。

在座谈会中我们针对不同年龄段孩子的学习能力、特点及所要达成的目标和家长进行了近距离的沟通。比如小班年龄段的孩子要能区分物体的大小、多少、高矮、长短等，并能手口一致地点数5以内的物体;中班年龄段的孩子要能区分物体的粗细、厚薄、轻重等，并通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1，2和3合在一起是5;大班年龄段的孩子要能借助实际情境操作理解加和减的意义，能通过实物操作进行10以内的加减运算。家长们仔细地聆听，并做好记录，在以后的生活中对自己的孩子进行有针对性地数学启蒙教育和引导。

同时我们还开展了主题为“当数学遇上游戏”小微活动，让家长了解幼儿现阶段数学发展水平和年龄特点、现阶段幼儿园的数学教育现状、让家长明确在家庭数学教育中自己需要做些什么以及了解自己在家庭中对幼儿进行的数学教育是否适宜。

我们通过微活动、微讲座、微游戏的方式向家长公开展示，家长们可以看到孩子的游戏情况，了解自己孩子的数学能力。通过讲座分享，家长们了解到“哇，原来我的孩子现在需要学习这些内容，而且生活中有这么多材料都可以作为数学亲子游戏来和孩子一起玩。”

当我们再次向家长发放调查问卷时，家长们表示在以后的家庭教育中不再拔苗助长，不再有“小学化”的倾向，会利用生活中的一些小游戏和孩子一起玩，让孩子慢慢地喜欢上数学。

三、亲子游戏，体验生活中的数学

在我们转变了家长的教育观念后，我们开始引导家长学会玩数学，为了让家长体验到数学在生活中是无处不在的，我们也开展了许多趣味活动，并将数学元素融入其中，鼓励亲子共同参与，感受数学的乐趣。如上学期我们开展的“趣味运动会”，各个年级组都在运动项目中融入了数学元素，如大班亲子游戏《小小建筑师》，幼儿和家长合作完成，在比赛运积木的同时进行搭建，感受空间关系;中班亲子游戏《送信》，幼儿在穿越重重障碍后，将写有地址（房间号）的信送到相对应的房间内……家长在游戏过程中也充分感受到数学存在于生活的每个角落。幼儿不仅在运动中锻炼了身体，也学习了数学，可谓一举两得。

此外我们按照年龄段还定期向家长推送有趣好玩的家庭数学亲子游戏，让孩子在生活化和游戏化的情境中感受事物的数量关系，体验到数学的乐趣。如：我们利用生活中的扑克牌，结合游戏连连看，设计了中班上学期家庭数学游戏《对对碰》，让幼儿将数字、花色相同的扑克牌进行配对，加深幼儿对数量的认识;如我们还设计了小班上学期家庭数学游戏《礼物在哪里》，让幼儿通过游戏理解物体之间上下、前后、里外的关系。中班下学期家庭数学游戏《趣味对对碰》，让幼儿理解坐标地址的意义，并能根据二维坐标（行和列）将扑克牌进行配对，加深幼儿对坐标的理解。

我们设计的这些游戏，在材料准备上都是幼儿生活中常见的物品，而且是非常有趣，适合家庭亲子共同游戏的。在游戏推送前我们会设计好游戏方案，写清楚游戏的内容、目标，并配上相应的图片、文字说明以及指导建议，让家长阅读时一目了然;然后将游戏拍摄制作成完整的视频推送给家长，让家长观看视频了解游戏玩法，和孩子一起亲子玩乐;最后我们还请家长填写游戏反馈表，了解孩子游戏的情况及对本次游戏的建议。之后我们会根据家长反馈来的信息和游戏视频，和家长进行及时地沟通。亲子小游戏，让家长更好地体验到生活处处有数学，也让孩子更好地玩数学，用数学。

其实，在幼儿的学习生活中，幼儿园教育和家庭教育是密不可分的，我们要充分利用幼儿园资源去指导家长，给家长提供一些好的策略和方法，帮助他们在家庭中开展数学启蒙活动，让家长知道原来生活中存在着这么多数学小知识，小趣味大数学，让我们和孩子一起趣味学数学，趣味玩数学，趣味用数学，一起家园共享数学乐，在生活中体验数学给我们带来的乐趣和作用吧！

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》，2001年7月，教育部颁发.

[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》，2012年9月，教育部颁发.

[3]贾宗萍.幼儿数学启蒙教育的策略述析[J].上海教育科研，2015（10）：94-96.