贫困小学生心理健康问题的研究及对策个案

戚日铭

小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其对小学高年级学生。他们还没有成熟的心智，但主体意识日渐增强，他们进入“心理断乳期”，自认为己经长大了，成熟了。另外，因心理因素的影响，他们的情绪时常出现躁动不安，渴望同学、老师、家长的理解、赏识与沟通，因而更需要正确的引导。家庭经济贫困学生的心理问题主要表现如下：

家庭上经济的困难使贫困学生易在学习、生活上自我否定，认为自己是弱势群体而产生自卑感。很容易让他们产生了强烈的失落感，个性脆弱遇到打击容易产生自卑心理。长期的自卑、压抑会使贫困学生的内心更加脆弱、敏感。家庭上的经济窘迫是他们内心的伤，因而平时不愿提及的，害怕同学的怜悯。这样既为他们自己增添了很多不必要的麻烦，又使他们容易受到更多挫折。他们不愿意参加集体活动和加入学生组织，他们往往自我封闭、交往面狹窄。出于自我保护，对任何事情都容易产生多疑心理，有时候同学无心的说笑，在他们看来有可能是嘲笑，与自己本来无关的事情或因窃窃私语，他们也会认为同学是在背后议论自己。从而对他人产生对抗情绪甚至敌意，致使人际关系紧张。

渴望交流是学生共有的特征，贫困学生出于自我保护的心理刻意疏离同学群，但同时又渴望靠近同学群、得到交流与交往。因内心的自我矛盾和压抑，造成自己背负着沉重的心理负担，因而容易造成不能够很好地处理人际交往关系，人际交往状况不容乐观。渴望交流，但又恐惧社交、害怕歧视、自我孤立、沉默寡言成为他们的明显特征。这种自我封闭与渴望交流的矛盾冲突，给他们带来心理上的压抑和焦虑。

一、具体措施

（一）在课堂教学中融入心理健康教育

1.发展小学生的高级情感

在教育教学过程中要培养小学生明辨是非的能力，以发展其道德感。求知欲和好奇心是小学生理智感的重要内容。在教学活动中，教师要注重激发小学生的求知欲与好奇心，要鼓励他们克服困难，使他们在学习活动中体验成功带来的快乐，以发展他们的理智感。有篇课文《快乐王子》（语文版四年级语文上册第31课）。在上这篇课文时，我没有按照常规的阅读教学方式去授课，因为这是一个剧本，因此，我在让学生初步了解课文内容后，就分角色，把它排成了一出戏剧，刻意安排了班上一名贫困生担任一个角色。戏排成后不但在班上演，还在学校文艺晚会上演出，得到师生们的高度认可。这名学生平时表现学习习惯懒散、上课不集中精神。但在这次排戏演戏过程中他表现得相当认真投入，角色也演得很到位。通过这次学习、演出，他不但理解了课文，还对学习产生了浓厚的兴趣，变化真的很大，判若两人。由此，我们要的不是学生的演技，目的是体验、是感悟。

2.寻找兴趣点

教师要诱导小学生保持儿童天真烂漫的个性，对各种活动都倾注热情，积极参与，享受生活的乐趣。还要培养小学生广泛而稳定的兴趣，使之从中获取快乐。六年级的许某某对任何事情都容易产生多疑心理，缺乏自信。但她有画画的兴趣且画得还不错。每次画完都马上收起来，从不与同学分享。她就是缺乏自信，同学赞许她的话也认为同学讽刺她。为此，我跟她的语文老师商讨，为她设计一节课，研究教学方案时我提议：上古诗之前，提前布置同学预习要上的古诗，并要求同学们根据诗句的描述及同学们的理解给诗配一幅画，然后把画交给老师。在备课制作PPT课件时，特意选用了许某某的画作为背景。这节课我随堂听课，在老师打开PPT开始上课的时候，其他同学没有发现什么异样，但小女孩明显已经发现了背景用了她自己的画，诧异的眼神无法掩饰。老师在做课后总结时作了提示：“诗句美不美呀？”同学们都回答“美！”，此刻，老师又拿出同学们之前的配诗画，“那我们来看一下之前老师布置的预习任务之一，欣赏一下同学们为这三首古诗配的画，看谁画得好，画得越贴近诗的意境，画面表达出的景物越准确，就说明同学们预习得越认真、理解诗意越到位。”老师一一展示了同学们的画，点评了几幅很不错的画，并宗肯的作了总结。当有同学发现PPT背景画是小女孩的作品时，大声惊呼：“那是许某某的画！”，同学们齐刷刷的把羡慕的眼光投向她，并报以热烈的掌声。小女孩极不好意思的低下头，脸通红，嘴角挂着微笑。我知道，那一刻她是真正感受到了同学们真诚的鼓励。同学们情绪高涨。无疑，老师的肯定同学的赞许在这节课中给予她心灵的冲击力很大，经过跟踪了解，小女孩的性情有了极大的改观，阅读课文更加投入。

（二）建立社会、学校与家庭心理教育体系

学生生活在家庭的时间很多，家庭环境的优劣，家长本身是否健全的心理和人格都会直接影响到学生的心理发展，甚至会造成学生心理负担和心理问题。因而提高家长的心理健康教育意识也是必不可少的。我们在具体的工作中，主要尝试利用家长会、家访、开设心理讲座等形式，讲解青少年心理发展的特点，指导家长掌握科学的家教方式方法。学校和家长要长期开展丰富多彩的交流活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质，培养学生良好的性格养成。同时，进行连同政府部门，对贫困学生家庭进行详细信息收集、数据分类分析、建档立卡、制订帮扶计划，联系有爱心的单位和社会组织，跟贫困户“结对子”，手拉手进行帮扶。让贫困户真正找到致富的路子、掌握致富的技能、走出贫困的生活困扰。

二、结语

总而言之，关注小学生的心理健康是目前小学教师不可忽视的重点。但是，不能单纯依靠心理健康课，还应该广开思维，把心理健康教育渗透到其它学科去，培养学生浓厚的学习兴趣和求知热情，从而克服心理障碍，调整心理状态，逐渐养成奋发向上、努力拼搏的好品质。