英语A+BC课程实施策略初探

崔萌

近些年来，伴随着上海国际化城市发展进程的加速，中小学生的英语学习能力和实际应用水平都有明显增高，笔者在十余年的初中英语教学工作中，发现和分析J中学英语拓展课程实施过程中现有问题及原因，构建了一个英语A+BC课程实施策略的整体思路和模式，从课程目标和理念出发，对结构、实施、管理、评价等各个环节进行分析、整合、重塑，努力探寻行之有效的实施策略，希望更好地发展和建设英语A+BC课程。

一、明确课程理念

英语A+BC课程不仅要求学生在英语学习的过程中逐渐掌握初中英语的基本知识和技能，进一步扩充英语文化知识背景，而且要求学生在该学习过程中感受英语语言的魅力，开发英语语言应用能力，精制自身个性品质发展。通过采取对英语A+BC课程进行课程定位的方法，确立了相应的课程理念，包括以下几个方面：

第一，“以学生的成长需求为本”是英语A+BC课程创设的出发点;第二，“兴趣+特长”是英语A+BC课程创设的基本目标;第三，民主开放型的师生关系是建构英语A+BC课程的基本需要;第四，多元发展的课程实施方式是英语A+BC课程实施过程中的必然选择;第五，丰富学生的外语文化生活是英语A+BC课程发展的必然归属。

二、设计“双技能”课程目标

英语A+BC课程目标描述的是初中低年级英语学习者在“真实世界”的表现，是课程计划编制者想让他们在完成课程时获得的整体学习结果，即学习者完成课程时在知识、技能、行为和态度等方面的实际表现。

英语A+BC课程“双技能”培养目标及其内涵主要包括以下几个方面：

第一，“硬技能”目标包括知识、能力、应用三个方面的内涵，要求学生能够掌握较宽厚的英语文化基础知识，对英语学习的某一两个方面展示出浓厚的学习兴趣和热情，具有明确的学习目标和规划;能够初步形成良好的学习习惯和适合自身的学习方法，在自身擅长的领域表现出较高的文化素质和个人修养;能够参照课程讲述的文化价值，判断中西文化的异同，提出并熟练表达自己的观点，提升国际交流能力。

第二，“软技能”目标包括情绪管理、人格特质、社交能力三个方面的内涵，要求学生能够积极接纳并适应自身角色和环境的改变，在英语学习过程中遭遇挫折时能够及时排解消极心理，主动调试自我状态，悦纳自我;能够规范自身言行，对个人、集体具有责任心，在自身擅长的领域表现出领导力;能够在外语交流过程中具备优良的综合素质，不卑不亢，有信心和能力与他人形成良好的合作关系。

三、坚持课程内容的一致性和系统性

在课程内容设计时，充分考虑6、7年级牛津英语教材的特点，对两个年级的学生实际英语水平进行分析，发现牛津英语教材在内容设计上采用了循环渐进模式，即同一主题的内容在6、7年级的教材中反复出现，所包含的词汇、句式表达及思想内涵均重复出现，7年级的内容多数为6年级内容的复习和拓展，这十分符合A+BC课程建设的要求及英语语言学习的规律。因此，笔者在设计英语A+BC课程内容时，坚持6、7年级内容的一致性与系统性。

针对教材中涉及的话题或模块设计相对应的内容，A+课程针对基础薄弱的学生，以牛津教材为基础，加强基础知识和识记训练，夯实巩固基本相关知识点，指导学习方法，鼓励后进学生。B课程立足于学生具备一定学习能力和方法的基本学情，帮助学生完善阅读能力和技巧，提升学生的英语学习兴趣。C课程参考日益增长的自招英语难度，为学生提供相应的素材和学习沟通平台，并在一定程度上为英语学科竞赛打好基础。

总之，由于英语语言学习的特殊性，需要大量的重复训练和应用实踐，A+BC三种课程内容设计的一致性和系统性为鼓励六年级学生培养对英语学习的信心和兴趣，七年级学生生成英语学习的前进目标和方法提供了保障。

四、优化多元课程实施方式

A+BC课程对学生的英语综合水平的要求存在明显差异，走班上课可以很好地彰显学生在英语学习的主体地位，学生有机会依据自身的学习基础和兴趣爱好有的放矢地进行学习。A+BC课程试行走班制以后，赢得了学生的普遍欢迎，主要体现在以下几个方面：

一是激发学生英语学习的热情。A+BC课程的实施方式灵活多样，照顾到学生自身发展的不均衡性和个体差异，让原本敏感、情绪化的青春期的学生感受到尊重和关怀，进而激发他们的学习意愿和热情。笔者对参加英语A+BC课程的学生进行了随机抽样访谈，26位来自不同年级、不同班级的学生对A+BC课程的总体感觉分为三类：感觉A+BC课程对自身英语学习有促进作用的有22人，感觉还需要再适应一些时间的学生有3位，感觉有难度、有些听不懂的有1人。

二是提升学生英语A+BC课程学习的自信心。多元课程实施方式切实减轻了学生英语学习的思想负担，平衡学习心态，有机会尝试成功的喜悦，学习上收获的成就感最能够提升学生的自信心。在访谈记录中，初一年级一位学生陈某表示：“我们从最基础的语法开始，到了后来的时态，题目的难度循序渐进，十分有规律。我在课堂上找到了英语学习的自信心。所以我打算从现在开始，上好每一堂课，努力学好英语。”

总体看来，学生在A+BC课程的学习过程中能够正确评估自身的水平能力，为自身未来的发展找准方向，做好准备。

五、发现未来努力的方向

多元发展的课程实施方式是英语A+BC课程实施过程中的必然选择，丰富学生的外语文化生活是英语A+BC课程发展的必然归属。在今后的课程建设中，我们将努力做好以下几个方面：

1.精制课程内容，提高A+BC课程的适宜度;

2.进一步优化课程实施方式，促进课程的多元发展;

3.深化班级人员分配的合理性，最大限度地体现学生的真实英语水平;

4.争取建设A+BC课程任课教师的激励机制。