浅谈高中现代文阅读教学的有效性

袁敏

随着新课程教育理念的提出，高中语文教育教学一直在不断地变革，如何提升现代文阅读教学的效果是高中语文教学中亟待解决的问题。而阅读教学也是高中语文教学中最关键也是最难落实的一部分，传统教学模式刻板，学生的阅读能力长久得不到锻炼。有没有什么方法能解决这一难题呢？答案是肯定的，以下笔者将结合自身的现代文阅读教学经验发表些许观点，与各位同仁共勉。

一、高中语文阅读教学的现状

（一）灌输式教学

在阅读教学过程中，我发现自己用尽浑身解数创新课堂形式，试图调动学生的积极性，但是学生依旧对阅读课堂存在抵触情绪。这就暴露了语文阅读教学的弊端，学生对被精挑细选搬到高中語文教材中的内容提不起兴趣。教材对于学生来说是全新的，但作为教师并不陌生，在多年的语文阅读教学经历中，我们获得了丰富的教学心得，认为能够抓住教学重点和精华，从而忽视与时俱进的重要性，忽略学生的差异性，从而造成阅读教学的形式化。除此之外，教师把课堂重点放在自己教案中标记的教学重难点上，禁锢了学生的思想，很难挖掘出文章更多的内涵。

（二）被动式接受

大多数学生忽略了高中语文阅读教学的重要性，认为语文教学是“多余的”、 “无用的”，在语文阅读教学课堂中，学生不听教师的讲解，导致阅读能力得不到锻炼与升华。有些学生虽跟随教师的讲解去理解课文，但很难跳出固有的思想去独立思考、提出问题，这种被动的学习也难有收获。

（三）阅读面狭窄

在高中语文阅读教学中，由于受到教学内容以及时间的限制，教学内容仅限于课本，已经不能很好地适应社会的发展需求。因此，在高中语文阅读中进行拓展性阅读显得尤为重要。在当前的高中语文阅读教学中，教师如果不能很好地意识到拓展教学的重要性，也就不能取得较好的教学效果。

二、提高高中现代文阅读教学有效性的途径

（一）转变教学思维

教师要从原有的教学经验中去粗取精，更新教学思想，与时俱进。这要求教师打破原有的固定模式，如教案、课堂环节等，树立可持续的、有创造性的教学方式。为避免学生注意力分散，教师可以在阅读教学中采用教、说、写结合的模式，在完成必要的讲解后，安排小组讨论或者思考环节，让学生找出文中不解之处再尝试找出答案。学生彼此分享自己解决的问题并予以点评，或者提出实在无法解答的问题，在教师的引导下全班讨论得出结论，加深印象。这不仅锻炼了学生的口语能力，还可以培养学生自主发现问题、独立思考的良好习惯。

（二）让学生自主阅读

高中生的心智已经成熟，自主性较强，理解力和独立性在某种程度上是其优势，教师适当引导就可以发挥学生的自主学习性。基于此，教师可以主动出击，给学生自由，听取学生的建议，了解他们想要体验的课堂，让学生自主阅读。在阅读课上，教师可以尝试着把课堂交给学生，让学生发挥想象力，调动理解力，自主理解课文。

（三）注重阅读方法的培养

在高中语文阅读教学过程中，教师要注重学生阅读方法的培养，学会理解剖析文章的结构，以便更好地理解文章的细节。例如，在学习《边城》时，要让学生在整体了解故事梗概的基础上，弄清小说节选部分的行文结构，尤其是文中提到的几个时间节点，在此基础上再来体会翠翠与傩送、天保之间的情感纠葛。此外，还可以通过比较阅读的方法，将课本选篇与课外推荐阅读进行对比，找到异同，才能让学生更好地理解文本内容。《边城》属于典型的乡土小说，它也是沈从文乡土情结的集中体现，展现了上个世纪30年代川湘交界的边城小镇特有的民俗风情，我们在进行对比教学时，可以引入沈从文的散文《湘西》，亦可引入其他作家的乡土小说，如余华的《活着》，路遥的《人生》等，它们都是具有代表性的作品，由此展开对乡土小说特点的探讨，进而总结乡土小说的阅读方法。这样，既拓展了教学内容，丰富了课堂教学，也更能激发学生的阅读兴趣，让他们能主动积极地涉猎课外优秀名篇。

（四）拓宽阅读空间

教学设计往往围绕考试内容进行设定，这在一定程度上限制了阅读的内容和范围，也就使得学生的学习视野比较狭窄，不能取得较好的阅读效果。阅读本身就是一个比较复杂的过程，需要长时间的积累才能够取得较好的效果。为此，在语文阅读教学中，教师应拓宽阅读内容，让学生借助互联网、图书馆的方式进行阅读，丰富学生的阅读内容，拓宽学生的阅读视野，促进学生的全面发展。如在《雷雨》阅读教学中，教师可以先要求学生熟读课文，接着运用多媒体教学设备播放电影《雷雨》中和课文内容相对应的片段，让他们结合文字和视频进行比较阅读，进一步理解课文内容。之后，教师可以让学生模仿电影中人物的动作、表情、语气等，分角色表演课文内容，在课堂上还原课文情景，通过亲身体验，加深学生对周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、蘩漪和四凤等人物形象的认识、理解。同时，亦可引入在爱情线上能找到相似之处的巴金先生的《家》，谈谈在那个时代所生出的阶级地位不平等的爱情最终的结局，由此探讨时代、观念对一代人的影响。我想，这样的教学模式，与传统教学相比，不仅更具趣味性，还能为学生提供更为充足的阅读空间，进而加深学生对文本内容的理解。

三、结语

在高中语文课堂教学中，提升学生阅读能力，提高他们的语文素养，符合当代语文教育的发展要求，也是语文教师应该担负起的责任。要想收到成效，现代文阅读教学的作用举足轻重。因此，在高中语文现代文阅读教学中，语文教师应更新教学观念，找到适用于学生的课堂形式，根据时代的要求加入新元素，使语文阅读课堂保持效率;也应注重学生阅读方法的培养，丰富学生的阅读内容，拓宽学生的阅读视野，在较短的时间里掌握阅读技巧，提高表达能力，形成语文学科的专业素养。总之，语文阅读教学之路任重而道远，作为教师，只能不断摸索，在实践中总结经验，调整自己的教学思路，以期能实现初衷，为学生的语文阅读开创一片生机盎然的天地。