小数读法和写法

王健红

教学目标 知识与技能：通过数学活动，学会读、写小数，进一步加深对小数意义的理解。培养利用已有的知识和经验进行知识的迁移能力。

过程与方法：通过知识迁移，学习小数的读、写，学会综合运用所学的知识和技能解决新问题，发展应用意识。

情感态度和价值观：在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，或得成功的体验。利用生活中的数学对学生进行爱国主义教育。

教学重难点 教学重点：会正确读、写小数 。

突破方法：利用已有的知识和经验，整理归纳出小数读、写的方法并加以练习。

教学难点：通过读、写法的学习，进一步加深对小数意义的理解。

突破方法：通过多样的生活素材的呈现，将读、写小数与小数的意义进行衔接，让学生会读、会写、会理解。

学情分析 学生之前对小数的认识只停留在感知的基础上，通过本节课的学习，学生会对小数有一个更加深入的了解，并掌握有关小数的读法和写法。基于学生的认知起点，虽然小数的读法并没有正式教学与概括，但从学生接触小数起，就不可避免地与读法打交道，因此在不经意间大部分学生能正确地读出小数了。所以，我在教学中由复习数位顺序表的相关知识引入，再进行小数读、写法的传授。

教学方法 教法：教师的教学方法必须建立在学生学习的基础上。新课标指出：“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，应从学生已有的生活经验出发，将数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程，要让学生经历数学知识的形成过程。”根据《义务教育数学课程标准》的要求，结合本节教学内容的特点和本班学生的实际情况，我在课堂中主要采用情境教学法、自主探究法、自学辅导法等教学方法。课堂教学的最终目标是让学生学会学习，掌握学习的方法。教师要通过课堂教学培养学生的自学能力，使学生养成自学的习惯。因此，本节课以学生的自主探究教学为主，教师的检查帮助点拨为辅。

教学过程

活动一、复习引入

1.   0.2是（ ）位小数，它表示（ ）分之（ ）;

0.15是（ ）位小数，它表示（ ）分之（ ）;

0.008是（ ）位小数，它表示（ ）分之（ ）。

2. 0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位;

0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位;

0.138的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。

设计意图：通过复习，巩固前面所学知识，并为学生学习新知打好基础，做好铺垫

活动二、根据前面复习的小数的意义引出小数的数位，以及小数的数位顺序表。

1.有知识迁移感悟小数的数位。

2.学生自主完成小数数位顺序表 。

3.体会小数相邻计数单位之间的进率、

4.整体概括小数的组成。

设计意图：通过复习整数的计数单位、相邻两个计数单位间的进率及整数的数位顺序表，为学生自己整理小数的数位顺序表打好基础. 整个环节的设计符.合学生的认知发展规律，帮助学生建构了小数的组成以及小数数位顺序表等基础性的数学知识。

活动三、自学小数读写法。

例一、课件出示教材古钱币图。

你知道世界上最大的古钱币的高、厚、重分别是多少吗？

哪位同学可以尝试着读出它的高、厚、重。

0.58 读作：

3.5 读作：

41.47 读作：

教师引导学生总结读数方法。

小数的读法：整数部分仍按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分通常就按顺序读出每一位上的数字就可以了。

设计意图：教师呈现出我们国家明代铸造的“嘉靖通宝”，根据罗列的数据引导学生为我国古代劳动人民的智慧感到骄傲。让学生利用“小数的初步认识”中的读书经验自己读一读，进一步明确小数的读法。为学生总结小数的读法，创造充分条件。

例二、写出下面的小数

一点四 写作：

五点八 写作：

零点零九 写作：

零点八八 写作：

引导学生总结写数方法。

小数的写法：写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写0;小数点写在个位的右下角，要写成小圆点;小数部分按顺序写出每一个数位上的数字。

设计意图：让学生自学，通过自己发现问题、组内解决问题，让学生体验成功。有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。

活动四、巩固练习  课件出示练习1、2、3、

设计意图：借助教材上的素材，安排读一读，使简单的读写小数的练习活动变得丰富、生动、有趣，也使学生感受到数学学习的乐趣。通过上一环节的知识梳理后，再从数学思想、方法的角度去探究与发现知识之间的不同，是学生学习数学知识的较高层次，教师在教学时设计这一环节，对学生的数学学习能力的提高起着促进作用。

活动五、布置作业。

教学反思 1. 《义务教育数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生動活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探究与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”这节课我一直在课堂上尝试进行自学与教师点拨辅导学习相结合的模式，加上本节课内容在一定的层次上相对简单，所以我采用了学生自学的方式，培养学生的归纳总结能力，有利于学生养成良好的自学习惯。

2.小数的读和写在学生的生活与学习中并不陌生，个别同学早已经会读、会写小数了，所以本节课力求通过类比整数的读法、写法，迁移学习小数的读写，体会不同的读写方法，明白这样读写的原因。运用知识的迁移，提高了学生的发现、概括能力。认识小数数位顺序，是正确读写的基础。当学生发现小数是由小数点将小数分成整数部分和小数部分后，再让学生由整数的数位顺序迁移到小数部分的数位顺序，完成了新旧知识的转化。本节课的重点是培养学生归纳总结的能力，让学生经历了思考的过程产生困惑时，就能把被动学习变成主动学习，从而在“做”数学的过程中体验到成功的喜悦。

3.给学生提供有意义的教学，同时也感受到了数字的力量。这一节内容相对简单，学生学得很轻松，掌握得也很好。