核心素养背景下初中化学探究实验的改进研究

摘要：在化学教学当中，实验教学是非常重要的组成部分，不仅能深化學生对知识、概念的理解，也能引导学生在学习中更好地自主、合作、探究，使得学生亲身经历知识发展的过程，使得学生得到更多。因此，在核心素养的导向下，教师也应对化学实验教学进行改进和完善，保障实验教学的开展，使得学生有更多的收获。基于此，本文将以此为话题，对探究实验的改进对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：核心素养;初中化学;探究实验;改进研究

一、 前言

在素质教育的推进下，核心素养这一词汇逐渐成为社会的热点，受到教育界的广泛关注，为教学的开展起到非常重要的导向作用。因此，在这样的背景下，身为一名化学教师，在开展探究实验时，也应不安于现状，积极的改进和创新，先对探究实验的现状进行分析，并在此基础上开展一些相应的改进策略，使得实验得到逐渐的完善，将化学实验的价值展现出来。

二、 初中化学探究实验的现状分析

（一） 教学思维过于固定化

初中是学生系统性接触化学的初级阶段，而实验则是其中非常重要的一项内容，将直接影响学生知识、技能的获取情况，是教师在实践教学中应该关注的一个重点。但是，在核心素养的逐渐推进下，传统探究实验的诸多弊端也逐渐地暴露出来，那就是教学的思维存在着较强的固定化，教师在教学实践中很难做到创新、放手等，使得学生的探究体验得到降低，很难达到预期当中的实验成效。

（二） 教学方法比较单一

在初中阶段的化学教学当中，通过实验的开展，能使得学生更好的结合实验，来理解相应的化学理念和概念，对学生的化学学习起到一个辅助的作用。但是，从当前的实际情况上看，在探究实验的开展当中，教师运用的教学方法还是比较生硬、单一的，很难发挥好探究实验的价值，使得学生在学习中产生困难和问题，这也是在核心素养导向下，教师在探究实验当中应该改进的一个问题。

（三） 缺乏理念渗透

在化学实验的开展当中，往往蕴含着各种各样的思想和理念，这些都是教师在实践教学当中应该渗透的。其中主要有：生本理念、健康理念、绿色理念等等，都是推动核心素养和素质教育的主要路径。但从以往的实验教学上看，部分教师在进行引导时，却忽视了这一方面，缺乏理念渗透等，使得探究实验失去本身的价值和作用，使得实验的效果大大减弱。

三、 核心素养背景下初中化学探究实验的改进对策

（一） 改进教学思维，完善化学实验

在核心素养的导向下，要想使得探究实验得到改进和完善，教师在教学实践当中，最先要做到的，就是促使自身教学思维的转变，为探究实验的整体开展起到一个导向的作用。在这一过程中，教师应从原本培养知识型、技能型的人才逐渐地转变成有创造力、创新的人才，并对实验内容进行充分挖掘等，更好地展现实验功能，使得实验得到逐渐地完善。

例如，在讲解“金属的化学性质”一课的过程中，教师就可以先为学生引进金属活动性方面的发展历史，如在1625年，德国格劳贝尔这一化学家，发现了将金属融入酸当中会“消失”的现象，继而引入酸和金属反应这一实验，为学生的后续实验起到铺垫作用;而在实验的开展当中，教师就应适当的放手，使得学生拥有更多自主的实验空间，使得学生能探究铜、铁、镁、铝的相应的金属反应，使得学生知道哪些能产生金属反应、而哪些不能，使得学生更好地巩固知识，对知识的来源有一个清晰的认知。在这样的背景下，可以使得学生在实验中更好地探究、合作，使得学生展现自身的潜能和创造力等，将核心素养的培养落到实处。

（二） 创新实验方法，完善化学实验

在化学探究实验的实际开展当中，教师运用的教学方法也应具有较强的适宜性、科学性，只有这样才能使得探究实验得到创新，使得学生在学习中获取到更多。因此，在实践教学当中，教师也应深化自身的认知，使得实验方法得到创新，使得化学实验得到完善等，使得化学实验的开展得到保障。

例如，在化学实验当中，教师的演示实验是非常重要的一部分，另外还包含学生的探究实验和基本实验等。但在以往的实验教学当中，教师常常对探究实验抱有一个忽视的态度，使得实验的价值得到减弱。因此，在探究实验当中，教师一定要以核心素养为导向，为学生营造加强的自主空间，使得学生以小组的方式在实验中提出问题、作出假设、资料查阅、方案设计、实验开展、结论总结等，使得学生的各项能力真正地得到锻炼，促使学生的化学能力和综合素养得到增强。

（三） 渗透健康理念，完善化学实验

要想改善以往的实验现状，教师在实践教学中，也应结合化学学科的特质，巧妙的渗透一些理念和思想等，推动素质教育的开展，加强实验和实际生活间的联系，使得学生在实验的开展中积极动手、积极思考，保障实验得到稳定、持续地开展下去。

例如，人间传言，通过燃烧面条可以对面条的质量进行检测，假如在燃烧的过程中出现一种羽毛烧焦的味道，则说明面条中有过多的添加剂，和吃塑料袋等同。对于这样的传言，教师就可以引导学生开展蛋白质、淀粉等实验等，使得学生能借助化学思维攻破谣言，实现健康理念、科学精神的渗透等，将核心素养的导向性展现出来。

四、 结论

综上所述，在化学教学的持续开展当中，实验是非常重要的组成部分，不仅能对学生的理论学习起到辅助作用，也能使得学生的学习得到持续、有序地开展，使得教学质量和水平得到保障。因此，在核心素养的导向下，教师一定要认清当前的发展形势，不断地对探究实验进行改进和完善，使得学生的创新能力和改进能力得到增强，使得教学实效得到展现。

参考文献：

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[2]宋士光.初中化学课堂中创新实验教学模式探究[J].中国校外教育，2019（11）：126-127.

[3]白珊.实验教学对初中化学教育的重要性[J].学周刊，2019（14）：84.

作者简介：

张利，安徽省宿州市，安徽省宿州市灵璧县初级中学。