探讨如何提高高中生的英语写作能力

常颖

高中英语的教学重点就是提高学生阅读理解和写作能力，这之中学生作文能力的提升又显得尤为重要，因为其不仅是高中英语教学的重要组成部分，也是检验学生对英语知识进行灵活运用的一种检测手段。对于学生来讲，写作既是难点，也是重点。写作不仅在高考中占据相当大的比分，而且对学生的思维能力以及写作技巧方面有一定的要求。在传统教学中，教师只对教学要求的作文题目作以简单描述，很少考虑学生的写作兴趣和实际学习情况，这种教学方式不仅容易让学生失去写作兴趣，而且也不能有效发展学生思维能力。针对这个问题，现阶段的教师在教学过程中要着重改善自身教学方法，通过有效的教学活动和教学方式来培养学生英语知识的运用能力，并注重學生个性思维的发展，从根本上提高学生的写作水平。

1. 巩固学生基础知识，树立写作信心

英语作为一门语言学科，它的学习基础就是背单词和短语。当前很多学生对英语写作不感兴趣，主要还是由于积累的单词量不够，在写作中无话可说，无东西可写，因而导致写作欲望不高。针对这一学情现状，教师在教学过程中要注意引导学生夯实基础，加强词汇积累，不论是教学目标要求的单词，还是学生在平时阅读或学习中遇到的生单词，都要学习和记忆，并利用造句、英汉互译等方式来提高学生对单词的熟练程度。在上课时教师要利用创造性的方式教学，即在使学生能够理解的基础上，由简及难、系统性地、条理性地利用构词法等多种教学手段帮学生记单词和短语，要以常用单词为主，使英语基础较差的学生建立写作信心，然后再逐步延伸，最大程度提升学生的词汇量积累。另外，教师也要注意对英语基础不同的学生做出不同的学习要求，如对基础较好的学生教师要进行延伸教学，即要求学生不仅记忆新单词并学会将之应用到写作中去。对于基础较薄弱的学生，教师要利用有效教学措施帮其记忆单词短语，并树立其写作信心。同时教师也可在班里成立学习小组，让学生交流记单词和短语的方法，小组内也可每天互相听写单词、短语，以强化记忆。当学生积累足够的词汇量后，在写作时学生就有话可说，进而提高了写作欲望。

2. 根据教学内容，提高学生写作技巧

写作是对语句的提炼，是基础知识的有效运用，更是学生写作技巧的升华。对此教师不仅要在写作课上训练学生写作技巧，在平常上课时也要利用各种教学方式潜移默化地培养学生的写作习惯。在上课前教师要认真备课，针对课文要站在学生的角度以学生的思维方式去整理文章结构的讲法，对于较难理解的内容，教师可适当准备一些教学活动来启发学生思考和学习。同时，教师还要注意在上课时给学生渗透英语语法在写作中的应用，避免出现低级错误。对此教师在上课时可先让学生学习基本句型，训练学生在句子之间的衔接能力，并针对性地让学生进行大量的写作实践，把每种句型单项练习纯熟后，然后过渡到综合练习，最后再引导学生应用到写作中去。一般学生写出来的文章通常有语法错误、句子之间无联系等特点。如在“Theme parks”一课教学时，教师可先让学生泛读课文，找出生单词和熟悉的句式，初步了解这篇文章的难度及长度。然后教师再给学生讲解词汇和重要句型，并引导学生翻译全文及分析文章结构，要从不同角度引导学生学习和积累一些阅读技巧。在学生大致了解文章的写作手法后，这时教师可选取一个稍微简单且趣味性的话题，启发学生思考和想象，并让学生围绕这个主题模仿课文的写作手法进行写作。教师通过让学生学以致用，不仅能使学生养成良好的阅读和写作习惯，还能使他们对文章的理解能力进一步发展。

3. 联系实际生活，培养学生英式思维

由于地域文化的差异，学生在写作中通常会受到“中国式英语”思维的干扰，即喜欢把中文用英语单词一个个的翻译出来，遇到不会写的单词时还生搬硬套或者使用其他词代替，最后胡乱地拼凑出一片文章，虽然能体现中心思想，但文中语句存在着大量语病。针对这个问题，教师在教学过程中要引导学生摒弃“中国式英语”写作思维，并着重培养学生的英语思维。首先，教师在上课时要改善自身的教学方式，要做到语言上的精确性和灵活性，能从英语角度给学生授课，在给学生讲述知识的同时还要拓展学生的思维空间。其次，教师可利用汉语和英语在交流、写作和看法上的不同，给学生渗透不同地区相异的文化意识，训练学生英语思维的深刻性。比如，在给学生讲议论文的写法时，教师可先出个题目，然后让学生用中文的思维去写。之后，教师再告诉学生如果用英语思维去写，应该是什么样子的。最后再让学生比较两种思维方式下不同的写法，以加深学生对英语思维的理解。只有学生形成了英语思维，才能写出好的英语作文。

4. 结语

对于学生来讲，其写作能力的提高并不是一蹴而就的，而是需要长期的学习和积累。为有效提高学生的作文能力，教师在教学过程中要改变传统教学观念，将新时代的教学手段与教学理念结合起来，通过对教学内容策略性地展开，在提高学生写作能力的同时发展其英式思维，使学生乐于写作。同时教师还需在教与学之间不断摸索新的教学方法，展开多样式的训练，真正提高学生的写作能力。

（作者单位：陕西省西安市长安区第六中学）