辅导员思政教育工作中信息反馈模式构建研究

陈影

摘 要：辅导员日常思想政治教育工作是大学生思想政治教育系统中非常重要的一环，是有目的、有计划、有组织把思想、政治观念和道德规范进行广泛性的信息传播工作。本文通过理论与实践相结合，探讨辅导员思想政治教育传播过程中的信息反馈模式构建。

关键词：思想政治教育;辅导员;反馈模式

习近平總书记在全国高校思想政治工作座谈会上作了重要讲话，指出要加强和改进高校思想政治工作的聚焦点、着力点，增强做好工作的信心、决心和责任感、紧迫感[1]。近年来，思想政治教育运用互联网技术，推动思想政治传播工作同传统模式融合，增强时代感和吸引力。强调以人为本的教育理念，在遵循学生思想品德形成和发展规律前提下，充分挖掘受教育者的主体作用以及主观能动性，建立健全思想政治教育系统，创新思政教育工作模式[2]。

一、辅导员思想政治教育工作中存在的问题

（一）辅导员在思想政治教育方面的整体素质仍需提高

辅导员是实施大学生日常思想政治教育和管理的主要组织者，是大学生成长成才路径的指导者和引路人。辅导员思想政治教育工作是大学生思政教育系统中的重要组成部分，也是必不可少的关键环节，是高校德育工作的重要内容。由于辅导员队伍普遍年轻化，对思政政治教育的理解不够深刻、日常思想政治教育工作的方式方法上还停留在沿用已有成熟教育方式上，例如：德育班会、个人谈话、班干培养等传统的思政传播模式，没有很好地结合时代发展要求，创新思政工作方法。从本质上来说是辅导员整体的思政教育素质能力有待提高，对激发学生主观能动性的教育意识不强等因素影响着思政教育的效果。

（二）辅导员思想政治教育模式单一

长期以来，日常思政教育工作的开展主要通过班会、谈话、班委培养及知识竞赛等方式进行传播，都是单方向教育的模式，没有考虑教育过程中的学生主体因素，学生兴趣、学习积极性直接影响思政教育的成效。传统的思政教育把思政辅导员和大学生之间彼此独立，必须先有辅导员教育过程才有大学生学习思政过程，忽视了学生在信息传播中的主体作用，学生也可以成为思政教育的传播者，可以是思政教育信息的反馈者。近年来，各个高校运用互联网技术创新思想政治教育传播模式，例如：网络思政课堂、线上+线下思政学习APP等形式推动思政教育高速发展，但对思政教育系统中反馈机制构建、成效量化评定还没有进行充分的探讨，在辅导员日常思政教育板块更是几乎空白。具备稳定性、时效性的信息反馈机制已成为广大思想政治教育工作者需要解决的问题。

总得来说，辅导员思想政治教育能否取得成效，首先，是看辅导员对反馈的重视程度、创新思政意识;其次，是辅导员对思政教育信息传播科学化的应用能力。因此，应用反馈模式检验思政教育在大学生群体中的传播效果，修正传播过程中产生的理解偏差以及引导对迭代传播的二次影响也成为必然。

二、辅导员思想政治教育工作反馈模式构建的建议

（一）构建辅导员思政工作前置反馈模式

前置反馈模式主要内容是在辅导员思想政治教育工作开展之前对大学生群体的思想动态、学习兴趣、动力、接收信息的主要渠道和方式进行调研，对调研结果进行量化分析，再进行针对性的思想政治教育内容、教育方式等方面的调整性设计。在行政班级中建立思政专题工作小组通过网络和班会等渠道收集信息，根据收集到的反馈信息与校方思政教育内容融合，辅导员与学生协同完成阶段性日常思政教育内容设立。前置反馈有利于提高思政教育的针对性，打通辅导员与学生之间思政教育学习的双向通道。

（二）构建辅导员思政教育工作中反馈模式

高校的思想政治教育是一个多层次结构复杂的系统，思政系统中的动态反馈模式能及时解决思政教育在开展过程中的问题，保障大学生对思政学习的获得度和满意度以及思政教育传播有效性。辅导员通过合理运用信息反馈模式，在思政小组中建立思政教育问卷版块，动态监控思想政治大众传播过程中的各种问题，例如传播方案、计划、内容、方法、措施的传播信息的执行情况等。形成辅导员思想政治教育工作的良性循环信息渠道。

（三）构建辅导员思政工作后置反馈模式

辅导员思想政治教育工作要可持续性、创新性发展，后置反馈模式必不可少。前置反馈、反馈和后置反馈形成螺旋式反馈循环模式，换句话说后置反馈也是前置反馈的二次迭代。辅导员思想政治教育工作后置反馈是思想政治教育阶段性完成之后，根据学生思想上和行为上的变化，对思政教育成果进行目标分析和效果评估，检验辅导员思想政治教育成效以及创新辅导员政治教育工作成效，真正实现思政教育良性循环。

三、小结

通过前置反馈、中反馈、后置反馈模式的构建为大学生思政学习营造更好的环境氛围，提升思政教育学习成效。辅导员重视学生思想动态，提升自身思想政治教育能力和素养，不断丰富思政教育机制，充分展现 “以人为本”的教育理念，促进辅导员日常思想政治管理工作取得更好的成效。

参考文献

[1] 王松，郭林红，任杰.反馈与趋势：大数据对高校思想政治教育的创新与发展[J].天津中德应用技术大学学报，2019（1）：98-100.

[2] 罗红玉.高校思想政治教育传播反馈过程所面临的挑战及对策[J].新西部，2017（34）：126-127.