程序设计课中的教学反思

骆春叶

【摘  要】 算法与程序设计部分一直是高中信息技术课程的难点。本文以一堂《VB循环语句》课为例，对整堂课中的各个环节进行了反思。

【关键词】 程序设计  教学反思  VB

在信息技术学考中，Visual Basic算法与程序设计部分一直是难点，得分率非常低。主要原因有多个：其一，程序设计中涉及了算法，有一部分算法平时没有接触过，对学生来说比较有难度。而且，编程思路与我们常规的思考过程不完全一样，导致很多学生无法理解;其二，代码都是用英文写的，没有任何的中文，英语基础差的学生一看到整页的英文字母就头疼，根本没有看下去的欲望;其三，代码比较抽象，学生在写平时做作业写代码时，因为环境的限制无法去机房调试，所以无法看到即时的效果。

针对以上问题，我一直在思考：

1. 如何让学生理解算法的思路？

2. 如何把難的算法简单化，以通俗直观的方式表达出来，让学生都能听懂？

3. 如何把抽象的代码变成直观的效果，让课堂更生动更形象？

4. 如何调动学生的上课积极性，让学生爱听？

以下是我在《VB循环语句》课中的上课内容和反思。

一、导入

在课堂开头，先进行一个热身活动——“猜数游戏”。我拿出事先准备好的手表，让学生猜手表的价格，如果猜错了，就告诉他们是高了还是低了，然后继续这个过程，一直到猜对为止。具体过程如下图。

反思：学生积极性比较高，纷纷参加游戏，并且对手表的价格很感兴趣。但大家给的价格差距比较大，猜的过程有点浪费时间。可以考虑定一个价格范围，并且规定最多猜五次，防止浪费不必要的时间。

二、新课过程

引入本堂课的主要内容——循环结构。

具体流程如下：

1. 归纳循环结构的基本思路。展示流程图（PPT），引导学生读懂流程图，并判断循环结束的条件。

2. 引入循环结构的两种语句：For语句和Do While语句。（讲授For语句与Do While语句的基本格式）

3. 分小组活动，每组4～5人，设计程序界面，并考虑将“猜数游戏”编写成VB代码。（分别尝试用For语句和Do While语句编写，并调试运行。）

4. 各小组展示环节，说说哪组的游戏更合理，说说哪组的游戏更新颖，说说哪组的游戏更好玩。

反思：

成功之处：

1. 本堂课互动较多，有师生互动，生生互动，学生的积极性好;

2. 以游戏的方式引入，贴合实际，学生较易理解，整体思路比较清晰;

3. 由于本堂课在机房进行，学生在电脑上设计界面，并编写程序代码，能上机调试并运行，能看到直观的效果;

4. 题目难度适中。

不足之处：

1. 前期猜数游戏环节花费时间较多，可以考虑设置一个价格范围;

2. 整个过程中，学生自己设计界面，自己编写代码。比较浪费时间，很多学生代码来不及写完;

3. 仍然存在部分学生不参与的情况;

4. 最后的展示环节来不及完成。

三、改进之处

课前：

1. 提前预习循环语句For和Do while，并做些简单的题目;

2. 课前准备好游戏的“设计表格”下发;

3. 提前分好小组，每小组4—5人，并让大家根据分组情况来坐，以便小组活动开展得更顺利。

课中：

1. 让学生在设计表格上提前写好自己的设计思路，避免一改再改的情况，以方便在上课过程中根据设计思路发挥，有更多的时间来写代码;

2. 在活动开始前，小组每个成员根据情况安排好任务。一个学生设计界面，两个学生在纸上编写代码，一个学生负责打字;

3. 由于分组较多，最后展示环节很有可能来不及，可以根据情况选择最典型的几组展示。

课后：

1. 针对课堂中来不及的情况，课后布置改进任务，要求每位同学都上交一份界面和代码;

2. 针对部分没有参与的学生，主要原因是因为基础不好，课后可以进行针对复习;

3. 后续课堂还是要反复练习代码题，慢慢加深难度，跟理科解题类似。就怕许多学生一开始比较认真，后来就没兴趣了。

本节课有成功之处，也有不足之处，可以提高学生的VB积极性，让学生理解循环结构的思路，让沉闷的课堂变得有活力。但是后续课堂还是要加强，许多学生的积极性不长久，如何让他们一直感兴趣，一直深入学习，仍然是我要思考的问题。