重视创造性思维能力的培养

黄俞霞

【摘  要】 什么是创造性思维？有这样一个事例：一天，小学老师在黑板上出了一道题目：有十只小鸟停在一棵树上，突然猎手悄悄地举起猎枪向小鸟瞄准，结果打中了一只，请问：树上还有几只小鸟？最后大部分学生赞同老师的答案：树上没有一只小鸟。但是有两位学生却站了起来，一个说：“老师，鸟是人类的朋友，你不是说过不能打鸟吗？”另一个说：“老师，错了，打中的那只鸟正挂在树枝上。”┅┅这个事例为我们作了很好的回答。

【关键词】 思维能力  求知  思考

知识经济时代首先要求人们具有创新意识，要求学校教育把培养学生创新精神和创造能力摆在突出位置。柳斌同志在《五谈关于素质教育的思考》中指出：“面向21世纪，这个挑战，那个挑战，这个需求，那个需要，怎么应付？我们只能从提高素质，培养学生的创造意识，创造才能，培养学生继续学习的能力┅┅用这样的办法才能应付时代不断发展，知识迅猛增长，行业工种经常变换的局面。”因此在培养学生语文能力的同时，培养学生的创造性思维能力，这是深化语文教改，实施语文素质教育，实现语文教育现代化的正确方法。

培养学生创造性思维能力必须通过有效的途径和正确的方法：

（一）激发求知兴趣，鼓励创造精神。

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是积极探究某事物或进行某项活动的认识倾向。如果我们在作文命题时重视捕捉学生的情感火花，让其爆发出来，学生们写作时就会有话可说，感到有兴趣，中学生大多数敏感自信、爱思考、爱浪漫，又兼多困惑迷惘，可以针对这些情态进行命题，像《埋头与出头》、《我们爱自由》、《欲说如今好困惑》这些题目，与他们的心理比较贴近，能激发学生的表达欲，使其自觉地投入其中。

教学中不仅要激发求知兴趣，还要鼓励学生创造精神。从众心理表现为人云亦云，随波逐流。学生如果长期受这种心理束缚，在集体中就难以冒尖，更谈不上创造力的培养了。一个同学爱好写作，但总缺乏自己的特色。一次作文竞赛，题目是“业精于勤，荒于嬉”，他从“勤”字入笔，罗列了一堆事例，写得平平淡淡，后我建议他從反向立意，为“嬉”叫一声“屈”。果然获得大赛的二等奖。一次小小的成功，使他尝到了突破从众心理，发扬独创精神的甜头，更增强了对作文的兴趣。

（二）丰富想象，捕捉直觉。

“直觉思维”是人脑对事物、事物本质及其规律作出迅速的识别，敏锐的观察，直接的理解和整体判断的思维过程，它是构成高层次创造性思维活动的必要因素，培养创造性思维能力，就不能忽视直觉思维能力的培养。如何捕捉直觉呢？一是通过阅读，丰富想象，如教学《金黄的大斗笠》通过阅读结合文中三幅风雨图以及天真的弟弟，聪明的姐姐，自己犹如置身于蓝天、白云、细雨、绿草、稻浪的天地之中，尽情享受大自然的美丽与人间的真情。二是加强朗读，进行语感训练，王力先生说：“西洋的语言是法治的，中国的语言是人治的”其意在说明西洋语言重逻辑分析，汉语重语言主体的心理因素，强调直观感受，这种直观感受正是直觉思维能力强的表现。加强朗读，进行语感训练，正是凭借着阅读活动的经验直觉对言语做出敏锐感受，从而瞬时性地感知和领悟言语，是培养直觉体味语言的重要途径之一。

（三）运用求异法，旨在创新。

“求异”法，是在分析解决问题时，不满足已知的结论，而运用与众不同的思维方式，标新立异地提出自己新见解的一种方法。教学中，运用“求异”法，能激发学生的想象力和创造力，对于培养开拓型人才十分重要，首先采用这种方法，引导学生从多方面去分析问题，形成自己独特的见解，因此教学不应该求同过多，而应尽量引导学生用发散的眼光，立体地、多元位的审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量让学生发挥自己的想象，感受体味自己独特的见解。教师只有用全新的多角度眼光分析教材，才能开阔学生的视野。其次，引导学生逆向思维，一些中学生由于长期形成的“思维定势”不能也不敢提出自己与众不同的新见解，为此，教师应当注意引导学生敢于“反其道而思之”，让思维向对立面发展，从问题的相反方向深入地进行探索，对立新思想，创立新形象。教师在启发学生逆向思维时，应向学生强调逆向思维要准确揭示题目的内涵，要合乎情理，不能随意求异，随意逆向;同时强调逆向思维，要立意求新，但不能脱离实际。

（四）多角度思考，意在求活。

1999年高考作文是一道材料作文题。它激活了考生创造性思维，多数考生文思如涌，浮想联翩，作文考卷如百花盛开，各种奇思妙想争奇斗艳，令阅卷教师兴奋不已。成功的最大原因就是作文题赋予考生极为广阔的创新思维空间，只要话题与“假如记忆可以移植”有关都可以写，既可以想象记忆移植过程，也可以想象记忆移植的结果;既可以写记忆信息的移植，也可以写记忆方法的移植;既可以写记忆移植的好处，也可以写记忆移植的弊端;既可以写因移植而获得新的记忆，也可以写因移植而失去旧的记忆;既可以写记忆移植的故事，也可以发表关于记忆移植的见解，还可以从“记忆移植”为依托，抒写美好的情怀……可以说这篇话题作文重视学生思维过程的多向展示，对学生进行了一次深刻的指导，全面调动学生思维的积极性，比较优秀的习作有《别了，移植的记忆》描述了一个记忆移植的故事，思接千载，纵横千里，想象细腻而生动，记忆移植的苦乐跃然纸上，其利弊不言而自明;还有《超级窃贼》这篇科幻故事写得曲折离奇，扣人心弦。文中对记忆移植的弊端不着一字，但其立意十分明确……总之，没有多角度的思考以及求活的意识是不会写出这么好的作文。

当前知识经济已见端倪，知识经济的核心就是人的创造才能。全国第三次教育工作会议，已把推行素质教育提到提高全民族素质和创造才能的高度来认识。党中央，国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，要求教育工作者重视“培养学生的科学精神和创新思维”。足见，学生创造性思维能力的培养是语文教育工作者不可推卸的重大使命之一。

参考文献

[1] 陆继仁.语文教学培养创造性思维之我见[J].黑河教育，2013（9）：41-41.

[2] 卢洪波，康玉荣.语文教学中培养学生创造性思维之我见[J].当代教育科学，1997（2）：75-77.