小学语文教学中学生情感教育的渗透研究

丁立合

摘 要：早期语文教师在进行授课的时候，往往都以知识传递为主，对学生综合能力的提升没有太多的考虑。现如今教育部提出了素质教育的基本理念，因此语文课程同样需要做到与时俱进，将情感教育渗透进来，确保广大学生的整体水平有所提高。本篇文章主要描述了在小学语文教学过程中采取情感教育的方法，并对于其中的细节内容方面发表一些个人的观点和看法。

关键词：小学语文;课程教学;情感教育;渗透

引言：

对于语文课程而言，教师在进行课堂教学的过程中，除了引导学生完成生字记忆和文字训练，而且还要在潜移默化的过程中受到情感教育。从而能够使其具备优良的个人品质，对于整个生活也会充满情趣。为了实现这一目标，教师理应对于教学方法展开研究，从育人角度出发进行创新，推动教学活动顺利展开。

一、做好朗读教学

兴趣永远都是最好的老师，当学生对语文学习有了兴趣之后，情感教育才能更好地进行渗透。朗读是语文教学的基础，为了保证朗读的效果达到预期，在朗读的过程中有所感知，理应针对方法方面进行研究。

例如，在进行课文《小山羊》学习的时候，教师就能将阅读的优势全部发挥出来，依靠多种不同的形式让学生们进行朗读，包括自由朗读、指明朗读、齐声朗读以及范读等，促使学生能够通过多种不同方式进行感知，体会每一个语句的表达含义，使得自身语言感知能力得到增强，同时还能掌握相关基础技巧，提升自身语言能力，进而在真正意义上将“以人为本”的基本理念全部渗透了进来。这其中，最具代表性的便是分角色朗读，让学生们分别扮演课文中的多个角色，以此体会文中人物的心情，从而能够有效融入到氛围之中。这样一来，学生们便能更好地获得感悟，促使自身整体水平有所提高[1]。

二、合理创设情境

人教部编版教材的内容非常全面，无论是拼音、识字还是课文都配有了色彩鲜艳的图片。教师在实际授课的时候，便可以对这些图片进行利用，创设相关情境，引导学生进入其中，获得情感熏陶。尤其是当前多媒体技术的应用越发频繁，为教学工作的正常开展带来了诸多益处。相比于原本空洞的文字，图片带来的视觉冲击显然更为直观，对学生们有着更多吸引力。

例如，在进行古诗《登鹳雀楼》学习时，教师便可以通过多媒体设备，对文中的意境进行呈现。诸如在讲到第一句“白日依山尽”的时候，通过图片，让学生们看到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。在讲解“黄河入海流”时，则通过图片，让学生们观看黄河奔腾入海时的壮观景象。依靠这种方式，学生们很快便会被其吸引，全身心投入到学习活动之中，感受黄河的磅礴气势，进而在真正意义上实现内化，提升自身的学习效果。

三、联系生活体验

人的认知活动往往和情感之间有着较大的联系。任何一个认知活动并非随意出现，而是基于相关情感条件本身，逐步产生。因此在实际授课的过程中，教师便需要对学生自身的生活体验进行调动，将其和课文联系在一起，促使学生自身的情感能够和作者保持一致，从而会有共鸣出现。这样一来，课堂教学的整体质量便会有所提升，学生们也懂得体情悟道的意义所在，增强了自身感知能力[2]。

四、做好备课工作

为了对学生的道德素养展开培养，教师理应做好备课工作，对教材内容进行合理利用，将其中所有能够刺激学生情感的内容全部提炼出来，呈现在学生们眼前。人教部编版教材中的文章都是编辑人员精挑细选而成，每一篇文章都有着较强的人文特色，对学生们的思想有着非常大的影响。例如，小学一年级和二年级的教材，由于学生们的年龄尚幼，因此文章都比较简单，与学生们的学习和生活都有着诸多联系，充满了童趣。一方面会对学生的爱国情感进行激发，另一方面还能促使其综合素养得到提高，促使学生们在知识学习的过程中，还能懂得做人的基本道理。

所以，语文教师理应对教材内容进行深入挖掘，将每一篇文章潜在的德育要素全部挖掘出来，将其看作是课堂教学一大基本要素，以此开展教育工作。久而久之，学生们的综合素养便会达到更高层次，为其未来成长带来诸多益处[3]。

五、加强课外延伸

语文教师在进行授课的时候，不能仅仅局限于教材本身，单纯进行知识传递，还需要以此为基础进一步延伸，为学生们提供更多课外知识，真正做到课内外结合。在课堂学习的过程中，学生们能够了解到名人事迹，也能学习到一些处世之道。但这些仍然不够，通过延伸和拓展，可以帮助学生们掌握更多不同的内容。

例如，在完成课文《小马过河》讲解之后，教师便可以让学生们在课外时间阅读一些其他的童话故事，诸如《卖火柴的小女孩》《打火匣》《丑小鸭》等。之后，再在教室中准备讲故事比赛，让学生们上台讲一讲自己看过的故事以及获得的感受。通过这种方式，学生们的学习范围便会有所拓展，不再局限于课文本身，而是能够接触到许多不同的知识，进而让其懂得更多做人的道理，也能实现深化思想的效果。

六、结束语

综上所述，在进行课堂教学的时候，教师理应将教材中的所有德育因素全部挖掘出来，并与学生们的实际情况结合在一起，促使学生能够有效投入到课堂学习活动之中，完成相关学习任务，提升自身整体水平。同时还能起到陶冶情操以及净化心灵的效果，为自身发展奠定基础。

参考文献：

[1]楊艳.浅谈小学语文教学中如何渗透情感教育[J].读写算：教育教学研究，2015（27）：160-160.

[2]罗永虹.关注情感拨动情弦-在小学语文教学中渗透情感教育[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（17）：197-197.

[3]何绍义.小学语文教学中如何渗透情感教育[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（8）：50-50.