趣味教学法在小学教学实践中的应用

余东展

摘 要：学生在小学阶段的数学学习是思维养成的关键时期，虽然这个时期的学习要求没有那么严格，但是作为老师针对学生的学习状况也不能掉以轻心，这个阶段培养好学生对数学学习的兴趣是至关重要的，在平时的教学过程中要合理利用趣味教学方式来抓住学生的兴趣，教师在教学实践中可以从课堂导入着手诱发学生学习的兴趣。还要注重培养学生的动手能力，培养学生独立解决问题的技巧，教师还可以开发数学游戏，通过劳逸结合的方式，增强学生的学习体验。

关键词：趣味教学;小学数学;教学实践

随着新课改和教学理念的不断推进，小学数学的教学观念也发生了显著的变化，从传统教学过程中仅仅关注学生学习成绩转变到如今培养学生数学思维的提升。然而在小学教学过程中依然存在着诸多问题阻碍学生的学习进步。学生对数学缺乏足够的兴趣，学生课堂学习效率不高，学生没有足够的自制力来花时间学习。针对这些问题，笔者结合自身多年教学经验，谈谈如何将趣味教学带入到小学数学的教学实践中去。

一、趣味导入，诱发兴趣

小学阶段的学生普遍存在好奇心强的特点，对陌生的事物充满了求知欲，如果能够激起他们的学习兴趣，学生就会主动投入到学习中去，学习效果也会非常明显。要想抓住学生的学习兴趣，老师要多搜集一些学生感兴趣的东西，然后在课堂的教学中将这些东西结合到数学知识的教学过程中，这样可以有效的抓住学生的眼球，不会因为学习的枯燥而分散学生注意力，也减少了老师过多的强调课堂纪律而花费的精力和时间。

例如，在学习“分数的初步认识”这节课的时候，教师可以采用故事导入的方式，在小学阶段的学生大多对于“西游记”充满兴趣，老师可以抓住学生的这个兴趣点然后将西游記的故事结合本课教学内容进行课堂导入，如唐僧师徒四人在西天取经取经的过程中，走到了一片荒山野岭之中，唐僧这个时候饥渴难耐，悟空就出去找吃的，跑了很远的路才找来六个苹果。八戒这个时候就很贪吃，看到苹果自己先忍不住了，悟空这时候制止了他，就想考一下八戒怎么将六个苹果公平的分给大家，然后把这个问题交给学生，如何帮助八戒公平的分苹果，学生一定会说出一人先分一个，然后剩下的那两个每人分一半。然后老师可以告诉学生这样分完全正确，一人分一半也就是每个人分到这个苹果的二分之一，这正是我们今天所学的重点知识分数的问题。

二、动手实践，帮助理解

在小学阶段的学生心智能力发育不健全，理解能力不够全面，教师在平时的教学过程中要选择合适的教学方法，将知识通俗的传授给学生，引导学生主动学习，在学习数学的时候勤动手多思考，这样解决的问题才会更有效果，也能培养学生的手脑协调能力。将自己学到的知识和广泛的运用于现实生活中。

例如，在学习“分数之间的运算”这一知识点的时候，让同学们各自取出一张长方形的纸张，然后沿中线将其对折，在中线下面那部分用笔涂出阴影，然后告诉学生阴影部分肯定是长方形的二分之一部分，然后提问学生阴影部分的二分之一会是整个长方形的几分之几呢，然后引导学生将阴影部分对折，再将白色部分也对折一下，将整张纸展开会发现阴影部分的二分之一就是整个长方形的四分之一。由此可见，在学习几何的问题时，适当的引导学生进行动手操作会有效帮助学生理解问题，如果单从教师表达并不一定会使每个学生都能理解相关知识。

三、融入游戏，增强体验

在小学阶段的学生，爱玩是他们的天性，在小学数学的教学过程中，教师也可以设计很多和数学相关的游戏来帮助学生学习，让学生在学中玩，让每一位学生都参与进来，感受一下集体的温暖。通过游戏的方式还可以培养学生的数学思维，转变他们的观念，学习数学并不是一个枯燥的过程。数学是有很多乐趣的。

例如，在学习倍数这一知识点的时候，教师可以设计与倍数相关的游戏，先从班级里找一些学生出来，然后让他们按照队列站好，告诉他们从队列排头依次开始报数，报数的学生在遇到七或者七的倍数的时候不能报出来，必须马上大声说出这些数字后面的数，如果出现错误的学生则要出来给大家表演一个节目。相信通过这个游戏可以很好的活跃课堂气氛，在游戏的过程中，学生可以生动的体会到倍数的计算，还可以培养学生的应变能力。让学生在游戏中找到学习这一课的乐趣。在这一活动过程中我建议老师和学生一起参与进去，这样可以加深师生之间的感情，加强师生互动。

综上所述，在小学阶段的数学教学过程中，教师应该紧随新课标教学目标，进行合理的教学安排，在教学中要明确学生的主体地位，教师要将新颖创新的教学方法运用到教学实践中，积极引导学生，采用灵活导入的课堂教学，保证学生课堂效率，鼓励学生积极动手来探索数学知识，培养学生独立学习能力，在教学过程中还可以设计游戏环节，丰富学生的学习体验。在教学中还要加强师生之间的互动交流，营造一种民主开放的师生关系。

参考文献：

[1]王丽艳.情境教学法在小学语文教学实践中的应用研究[J].才智，2013（23）：126.

[2]常叶忠.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].数学学习与研究，2018（13）：95.