如何在初中化学中培养学生问题意识

熊锦华

摘 要：问题意识的提升有助于学生思维的发展与能力的提升，对学生的学习和生活都有重要意义。因此，对于初中阶段的化学教学而言，教师应当从多角度出发培养学生的问题意识，让学生能够在发现问题、解决问题中获得化学素养的发展。

关键词：初中化学;问题意识;策略研究

初中阶段的学生经过了小学阶段的学习，正处于知道一些事物，但又所知甚少的阶段，这样的阶段正是培养学生问题意识的关键阶段。因此，教师需要充分认识到初中阶段的重要性，并在化学教学过程中有意识地培养学生的问题意识。也就是说，教师需要研究多种问题意识培养的策略，并将之与学生的实际情况进行结合，设计出符合学生特征的个性化方式，让学生的问题意识能在平时的化学学习中得到有效的提升。因此，本文从以下几个方面入手来对在初中化学教学中培养学生问题意识的策略进行研究。

一、巧设问题，引起质疑

用问题来引起质疑是培养学生问题意识的有效方式，一来是问题可以引起学生的思考;二来是不同程度的问题可以让学生产生不同的质疑，有助于锻炼学生的问题意识。因此，教师在进行初中阶段的化学教学时应当精心为学生设计多种多样的问题，让学生在思考问题的基础上提出问题，在提出问题的基础上，思考解决之道。久而久之，学生就会养成提出问题，进而思考问题的习惯。

例如：在进行“物质的变化和性质”的教学时，我将一些生活中的实物带到了课堂中，并给学生提出了问题。具体来说，在课程一开始的时候，我给学生展示了发了霉的面包片、坏了的苹果、已经变黑的香蕉等物，并问：大家认不认识这些东西？对于这个问题，所有学生都能回答出来，这个问题意在活跃课堂氛围，并为下一个问题做铺垫。学生的回答多是面包、苹果、香蕉，但没有进行具体描述，因此我告诉学生他们的回答不准确，紧接着又提出了第二个问题，即：这些是“坏了”的面包、苹果和香蕉，你们知道这些东西为什么会有这样的变化吗？对于这个问题，有学生觉得是因为温度，在想到温度的时候，不禁提出质疑，即什么样的温度是合适的，什么样的温度是不合适的，等等。由此可见，问题可以很多好地引出问题。所以，教师应当善用问题来培养学生的问题意识。

二、活用探究，多面引導

多形式的探究是培养学生问题意识的重要方式，一来是因为在探究中，学生需要依靠自己的努力进行新知识的学习，在理解新知识过程中，总会有不明白的问题;二来是因为教师可以巧妙利用探究的形式给学生设计多种任务，从不同的方面对学生进行引导，促进学生多面思维的发展。在此过程中，学生的问题意识会得到提升。因此，教师需要在化学教学过程中给学生设计多种形式的探究任务。

例如：在进行“空气”的教学时，我给学生设计了探究学习任务。具体来说，对于空气，学生既熟悉又陌生，熟悉是因为天天接触，陌生是因为对空气的成分并不了解。因此，我给学生设计的探究任务是：探究空气的成分以及各成分的作用，并将自己在探究过程中遇到的疑惑写下来，自己深入思考后与同学进行交流。因为既熟悉又陌生的情况，学生对空气探究充满了兴趣，有学生在学习氧气时，想到了多个问题，比如，如果空气中没有了氧气会怎么样？人类会灭绝吗？还是人类会变异？氧气还有哪些作用？对于自己提出的这些问题，有的学生自己找到了答案，有的与同学进行了讨论。由此可见，探究可以充分培养学生的问题意识与解决问题的能力，教师需要多给学生设计探究任务。

三、妙用趣事，激发联想

用趣味性的事物来引发联想是培养学生问题意识的有效途径，一来是因为学生普遍都对趣味性的事物感兴趣，会主动对其进行了解;二来是因为教师可以利用趣味性的事物引导学生进行联想，并在此过程中促使学生提出问题。因此，教师应当根据具体的化学课程内容寻找和挑选一些趣味性的事物，并寻找或者设计合适的时机在化学课堂上提出来，巧妙地引导学生进行多面、多层的联想。

例如：在进行“爱护水资源”的教学时，我给学生讲了一个趣味故事。具体来说，有一户人家为了节约用水，用洗碗水浇花，用洗菜水冲厕所，结果花死了，厕所堵了。这个故事个非常简短，但也巧妙地设置了疑问点。故事讲完之后，很多学生都问为什么，比如不能用洗碗水浇花吗？为什么？是因为洗碗水里有油吗？还是因为什么？ 洗菜水冲厕所不是很正常吗？为什么会堵了？这些问题，很多都是学生下意识提出来的。提出问题之后，很多学生进行了紧接着了进行了思考，比如，洗碗水里应该有洗洁精，洗洁精杀死了花，洗菜水里可能有菜叶子、泥土等，将厕所堵了。通过一个趣味故事，可以引发学生的多面联想和多角度猜测，所以，教师需要善用趣事培养问题意识。

总而言之，初中阶段的学生具有很强的学习潜力，并且这一阶段是学生化学能力发展的重要阶段，是在为之后的深入学习打基础。所以，教师需要培养学生多思、多想、多看、多学的习惯。而要养成这样的习惯，需要从问题意识的提升开始。因此，教师应当在化学教学中设计多种高效的培养策略，让学生善于发现问题、勇于提出问题并精于解决问题。

参考文献：

[1]杨萍.如何在初中历史教学中培养学生的问题意识[J].甘肃教育，2019（20）：84.

[2]穆祥媛.初中化学科学探究中学生问题意识的培养研究[J].化学教与学，2015（01）：11-12+42.