高中语文现代文阅读教学高效课堂综合探究

王森林

摘 要：高中语文现代文阅读教学是高中语文教学中的重点内容。学会在学习语文知识的过程中，可以采用各种各样的形式，而阅读是学生使用最为便捷而高效的学习形式。在新课程改革的持续影响下，高中语文现代文阅读教学也渐渐受到了教师与学生的高度重视。本文将从教师紧跟教学发展，发展语文教学理念;利用技术教育，创新语文教学方式;拓展教学资源，丰富语文教学内容三个方面，围绕高中语文现代文阅读教学高效课堂综合探究这个重点进行系统阐述。

关键词：高中语文;高效课堂;教学实践

不少教师在教学实践过程中，渐渐发现了阅读教学对学生学习语文的重要意义。但是在阅读教学创新过程中依旧面临着一些问题。教学理念创新困难，教学方式受到限制，教学资源较为紧缺成为教师发展高中语文现代文阅读教学高效课堂的绊脚石。在接下来的教学实践中，教师需要紧紧围绕这三个问题展开高中语文现代文阅读教学改革，争取能够在学生的配合下为语文阅读教学发展谋得一条出路。

一、緊跟教学发展，发展语文教学理念

在高中语文现代文阅读教学实践过程中，教学理念会在很大程度上对教师的语文阅读教学形成显著的影响。传统教学理念指导下的语文阅读教学，在新的教学环境下已经暴露出诸多弊端，严重阻碍了语文阅读教学的发展。为了能够让语文阅读教学得到更好的发展，教师应当紧跟语文阅读教学的发展大趋势，及时发展语文阅读教学理念，为接下来的教学实践做好理论指导工作。

例如，在《荷塘月色》一课中，学生需要从多个角度对本课进行认真学习，才能渐渐掌握本节课的核心内容。传统教学当中，教师在教学过程中可能更多的倾向于让学生进行课文背诵和优美语言的分析。这种教学方法在以往教学环境中的确有效推动了学生的学习速度，而如今的教学环境，更加注重学生语文现代文阅读学习能力的提升。因此，教师在开展语文阅读教学过程中需要以培养学生的阅读学习能力为中心，而不再是以应对考试为目的。教学理念的及时转变，能够对语文现代微阅读教学产生极大的作用，同时能够对学生的学习状态有一定的促进作用。当学生认识到自己阅读能力提升的重要性之后，自然也会以更加积极的态度进行学习语文现代文阅读知识。

二、利用技术教育，创新语文教学方式

教师在开展高中语文现代文阅读教学实践过程中，需要采取一定的教学方式。传统的教学方式主要是以应对考试而展开的，学生能够学到的知识大都是现成的，对学生阅读学习能力的提升没有太大帮助。而技术教育在高中学段的普及，为教师创新语文现代文阅读教学提供了契机，教师应当充分教育技术创新语文现代文阅读教学，有效提升学生的现代文阅读学习能力。

例如，在《故都的秋》一课中，作者以细腻温润的笔调描绘了故都的秋，为读者带来了如诗如画般的阅读体验。但是这篇课文有着特定的时代背景特征，学生通过阅读课文很难理解得足够透彻。但是教师完全可以借助先进的教育技术，帮助学生实时详细地了解创作背景以及作者当时的处境，若学生对这篇作品的信息掌握得越充足，读出的信息也就更加趋向于贴近真实。不少学生在散文理解方面存在困难，很大程度上就是因为对作者的生平经历一无所知或了解得太少。当教师为学生能够提供足够多的信息时，学生自然可以获得趋向于真实的情感领悟。由此可见，技术教育能够为创新语文阅读教学方式提供强大推力。

三、拓展教学资源，丰富语文教学内容

教师在开展高中语文现代文阅读教学时，需要根据具体的教学内容展开。传统教学实践中，教师能够利用的教学资源相对比较有限，因此在制作教学内容方面免不了带有较强的局限性。教师通过技术手段有力地拓展教学资源，的确能够极大地丰富语文教学内容，对语文现代文阅读教学的开展有很大的积极意义。

例如，在《囚绿记》一课中，作者内心的情感通过笔下的文字的确可以表达得淋漓尽致，但是对于不清楚作者生平或写作背景的学生来讲，所能获得的信息颇为有限，领悟的情感也比较浅显。如“绿”在全文中的具体深意什么？仅仅是常春藤条吗？这“囚”在全文当中又作何解释？学生自己恐怕难以做出令人足够满意的回答。但是教师可以通过先进的教学手段，为学生查找并下载比较全面的作者信息以及作品诞生的相关背景，就能够帮助学生掌握更加全面的信息，为学生学习这篇现代文，做出深度思考会产生更大的作用。

总而言之，高中语文现代文阅读教学的发展，需要从教学的各个方面进行研究，而其中的教学理念、教学方式和教学内容则在整个现代文阅读教学中占据着重要的位置。教师需要从教学理念的突破，为语文现代文阅读教学找到新的突破口，从应试教学目的转移到学生能力的提升;此外，同样需要创新教学方式，提升学生在课堂上的活跃度;通过各种渠道拓展教学资源，不断丰富学生的学习内容，以推动语文现代文阅读教学的进一步发展。

参考文献：

[1]薛静南.探析高中语文构建主题阅读高效课堂教学模式的策略[J].中国校外教育，2019（11）：128.

[2]张伟卓.试论高中语文现代文阅读教学高效课堂的构建[J].学周刊，2016（36）：99-100.