主题整合课程背景下的幼儿区域学习研究

郝丹

摘 要：随着我国幼教新课程改革的不断深入，幼教事业的迅速发展，幼儿园课程的整合也受到了越来越多幼教工作者的关注。幼儿的肢体动作丰富，语言表达欲望极强，区域学习活动给幼儿提供了良好的学习氛围和有效的学习方式。本文通过对幼儿区域学习的分析，探索幼儿学习的有效重要途径，主题整合背景为幼儿区域学习提供了理论支撑。

关键词：主题背景;幼儿教育;区域学习

引言：

主题背景下的幼儿区域活动是指以幼儿教育的内容为主题的背景，以区域为活动的模式。而幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段，是为了帮助幼儿获得有益的学习经验，促使幼儿身心全面发展的一种手段。主题背景下的区域活动需要围绕一个中心内容进行组织教学活动，所以区域教师需要以幼儿感兴趣的一些活动材料，将活动室分成不同的区域，让幼儿能够按照自己的意愿去选择，在所分的活动区域中引入课堂的教学内容，让幼儿更有效地学习。

一、主题背景下区域活动的重要性

幼儿教育主题背景下区域活动是指教师借助主题活动的目标，充分考虑到幼儿的身心发展特点，在教学活动中，及时提供与区域相符合的材料。在围绕整个主题的活动过程中，让幼儿通过自己的思想行为，去感知、发现、行动。在教师的指导下，让孩子动手实践，以获得一定的学习技能，从而提升孩子的学习能力。教师可以通过构建与课堂相一致的主题背景为幼儿提供有效的学习环境与游戏环境，这样可以深入了解幼儿的学习动力和孩子兴趣爱好，回应幼儿的本性与热情，推动幼儿教育的可持续发展进程。同时，对于幼儿身心发展而言，这种充分开放自由的活动元素，弥补了传统教学活动的不足，对于幼儿个性化的发展提供了有效途径。主题背景下的区域学习对于幼儿的全面发展有着关键性的作用。

二、主题背景下区域活动学习的实施

（一）教学目标和活动方案的设计

区域活动目标在幼儿主题背景中有着尤为重要的作用，活动目标满足了主题活动的根本需求，结合儿童的身心特点进行了思考。对活动中产生的主题和议题展开讨论和叙述，在探究幼儿学习过程中，引导幼儿产生行为，使幼儿的操作能够发挥作用，推动幼儿学习的发展进程。

（二）加入丰富多彩的活动材料

要给区域活动提供丰富多彩的材料，通过这样的方式来提升幼儿的互动能力，获取更多的学习方法和技能。比如，通过设计幼儿主题活动，在区域活动中先展示幼儿喜欢的房屋照片、给孩子们提供铅笔以及绘画纸，让幼儿涂绘出自己理想的房子设计图，经过初次尝试阶段的设计环节之后再提供彩色泥、瓦楞纸条、双面胶、剪刀等手工材料，进入彩色的设计世界。课外制作还可以提供一些不用了的纸盒，引导幼儿构建立体思维，创建出立体的房子。以此来完成老师所定的《房子世界》的主题。通过不断提供各种各样的材料，增加新的内容，可以使活动充满生趣，提高幼兒的兴趣，给幼儿的学习过程带来与众不同的体验，有利于丰富幼儿的学习生活和开阔幼儿的视野，为主题背景区域活动提供了新的教学模式。

（三）语言教学的整合

要充分利用幼儿生活体验，以实现整合课程中语言教育教学内容的整合。课程的生活化是幼儿园整合课程实施的有效途径，同时幼儿园课程的改革也特别强调了要改变以学科的体系来割裂幼儿生活体验的整体性做法，因此，在整合课程模式的背景下，利用生活与教学内容的有机整合，在生活中生成主题，积极寻找与之匹配的语言教学内容。在整合课程模式下，幼儿教师应当密切关注幼儿的生活环境、交往活动等，并从中寻找有价值的教育事件，用来充当课程的主题。在现实生活中生成的课程主题是联系了幼儿的实际生活经验的，这样不仅符合整合课程的模式，也容易与幼儿的学习兴趣产生关联。在生活中生成主题，并积极寻找与之匹配的语言教学内容，是我们实现整合课程中语言教育教学内容整合卓有成效的方式。

三、科学教育手段和形式的整合

教师采用的科学合理的活动组织方式和指导战略直接关系到科学教育活动的顺利进行及幼儿主动学习科学的整体实现。然而，在幼儿园实际的教学活动中，仍然存在组织方式和指导战略不完善的问题。

教师注重正规的集体科学教学活动，对非正式的、随机的、日常生活中的教学活动不重视。正规科学的活动是教师根据幼儿园的教学目标，有规划、有目的地选择课题内容，提供与之相适宜的教学材料，有顺序地开展科学教学活动。长期以来人们普遍认为幼儿的教育只能是教师科学合理的计划才是对孩子最有效的教育方式，对其他非正规性的教学活动不是很重视，特别是随机教育在幼儿园科学教育中起到的作用，导致幼儿的教育有局限性。

结束语

总而言之，为了给幼儿提供良好的学习氛围，本文通过对幼儿园主题背景下区域活动研究这个课题进行讨论，希望为学前教育的有效进行提供理论支撑，为了主题背景下区域活动学习能够更好地进行，有益于提高幼儿的学习效率，更好地完成幼儿区域教学目标。

参考文献

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