初中道德与法治生活化教学实践的探索

汤标

摘 要：随着新课程改革的发展和推进，我国的教学有了翻天覆地的变化，新型的教学方法以及教学理念的出现，给教师开展多元化教学提供了无限可能。在初中教学中，道德与法治教学是一个重要的内容，教师在教学中，不仅需要教会学生知识，还需要关注中学生的道德观念和法制观念的培养情况，这对教师来说是巨大的考验。因此，教师要选取有效的教学方法，多元化的编排教学手段，让学生的道德与法治观念能够切实的得到提升。本文将浅谈初中道德与法治生活化教学实践的探索。

关键词：初中道德与法治;生活化教学;实践探索

道德与法治教学与我们的生活息息相关，很多知识的应用有现实的参照，学生学习到的知识不是单纯的停留于纸面之上，而是能够能够切实的应用于生活当中，因此，在初中道德与法治教学当中，利用生活化的教学方法，是能够提升教学质量的有效途径，生活化的教学方法不仅可以加深学生对于知识的理解，也能够让学生对知识的应用有具体的生活化参照，能够进一步实现实现初中生的道德与法治教育的目的，促使学生形成优秀品格。

一、生活化的课堂导入

道德与法治教学与生活有着千丝万缕的联系，在当今的法治社会当中，道德与法治在生活中无处不在，教师在教学中，利用生活化的课堂引导，可以让学生直观的看到道德和法治对生活起到的约束作用，另外，生活化的课堂引导也能够激发学生的学习兴趣，让学生保持较为高涨的学习积极性，积极的参与到课堂教学当中。

例如在学习《生活需要法律》这堂课当中，教师可以利用生活化的例子做课堂引导，教师可以列举实际的案例，“张某在入室行窃后，被警方逮捕，依法判处有期徒刑4年。”，根据这个案例，教师提问学生，“如果没有法律的约束，张某的行为该如何处理？”同学们七嘴八舌的议论，这个时候教师可以引导学生，“同学们七嘴八舌的议论，没有统一的标准，如果这种情况在现实中发生，到底该听谁的？法律对我们的行为作出了明确的约束，所以，让我们走进这一课《生活需要法律》。”，通过一个生活化的例子引导，学生能够初步了解本堂课的教学内容，并且通过议论对教学内容产生兴趣，能够大大提升课堂教学效果。

二、构建生活化场景

初中教师在教学过程中，需要将教学目的和教学手段结合起来，从而设计出一个好的教学方案。为了让课堂设计更加生动活泼，调动学生对道德与法治学习和实践的热情，教师需要对教学方案进行优化和改善，营造生活化教学情境，使得学生能够在生机勃勃的课堂环境中相互交流，自主探究，另外教师也应该关注与学生之间的沟通，对表现较好的学生及时予以肯定，激发学生的学习动机，使得学生的学习积极性和自觉性得到提高。

道德与法治学习需要在一定的情景中才能完成。教师需要营造与教学内容相符合的教学情景，促使学生尽快进入到学习状态中来。例如在学习七年级下册《法律保障生活》时，教师先通过多媒体技术展现生活中良好交通秩序的图片，并让学生进行描述，然后再展现违背交通规则使得交通状况非常混乱的图片，并让学生找出导致交通混乱的车辆是哪一辆，通过两张图片的对比描述和思考，学生就会得出自己的结论，有的学生说：“生活需要规则”，有的学生说：“每个人都需要遵守秩序”，通过这样的方式，教师实现了教学内容的传达的目的，通过多媒体的播放，让学生形成自己的感知，激发了学生的思考，使得学生形成情感共鸣，在学习教学内容的同时也锻炼了认知思维。所以从这个角度来看，初中道德与法治课堂的設计需要将学习内容和目标结合起来，才能实现有效教学。教师要对教学资料进行科学筛选，创造一定的情景，并体现情景教学的导入意义和教育意义，使得学生在教师创造的情景当中思考问题，养成良好的思维习惯，促进核心素养的发展。

三、生活化教学加深理解

从初中阶段的教育目的来说，实践教学大纲，实现学生的全方位发展，是提升学生道德观念与法治意识的基础。教师在教学中，可以结合生活中的时讯来进行教学，加深学生对于知识的理解。

例如，在开展八年级上册《关心国家发展》教学时，教师通过多媒体手段，让学生参与到教师设计的竞赛当中——“国家成就知多少？”可以先对学生进行分组，让两组同学上台，教师宣布开始，两组学生通过多媒体播放的要求，以最快的速度进行判断，并将“各项成就”放入自己的收纳篮里。竞赛环节完毕以后，教师对学生的表现进行总结，并引出课堂的主题：“快速发展的高铁列车改变了人们的生活，多彩的文艺活动给人们的生活带来了更多的精彩，听证会和新闻发布制度使得人们了解社会信息和政府信息更加方便，老百姓的衣食住行都在发生着巨大的改变。这些就在我们身边的变化使我们感受到近年来国家经济发展取得的成就，这些成就在国际上是十分惊人的，也让每一个中华民族子孙感受到祖国的变化”。这种联系生活的竞赛学习形式，有效增强了学生的学习感悟，强化了学生的团队合作学习意识，使学生从中深刻体会爱国情感，也深化了学生知识内化和外部拓展的过程。

结束语

综上所述，在初中道德与法治教学过程中，利用生活化的教学方法，可以加深学生对于知识的理解，深化教学过程，激发学生兴趣的同时，有效的提升课堂教学质量，促进学生的进步和发展。

参考文献：

[1]白鑫.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践措施[J].人文之友，2019，（17）：236.

[2]吴长虎.初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[J].法制博览，2019，（21）：290.