探究小学英语中的互动教学策略

刘培

摘 要：当下，我国国际化程度越来越高，使得英语这门语言在我们的社会和生活中的使用率越来越高，人们开始越来越重视英语。在这种背景下，英语这门科目自然受到了广大教育工作者们的关注，人们对英语教师的教学要求越来越高了。处于小学阶段的学生已经开始系统性地学习英语了，小学英语教师应该让自己的教学方法符合小学生的性格、特点，这样才能够使学生更好的进行英语知识的学习。经实践检验，将互动教学融入小学英语课堂中，能够提升学生的英语学习效果。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，谈一谈小学英语中的互动教学策略，希望能够为广大英语教师提供有效地借鉴。

关键词：小学英语;互动教学;教学策略

所谓互动教学策略，就是教师在教学中以学生为主体，对学生进行一定的引导，使得师生、生生之间能够在课堂中围绕所学习的内容进行一定的互动。其实，互动教学策略能够在一定程度上使教师的课堂教学氛围更为活跃，学生能够更好地学习英语知识。小学英语教师可以结合小学英语课本上的内容和小学生的兴趣爱好，有效地实施互动教学策略，使学生能够更好地学习英语知识，让学生因此能够获得更好地发展。基于此，本文将从以下几个方面，谈一谈小学英语中的互动教学策略。

一、创设情境，在情境中实现互动

情境教学方法是当下一种新兴的教学方法，小学英语教师在教学实践中可以将情境教学法与互动教学策略进行有效的融合，在课堂教学中注重情境的创设，使学生在情境中实现互动，让学生因此更好地学习英语知识。

如，在教授“How tall are you？”这一单元内容时，笔者便创设了一定的情境。在向学生教授完基础的英语知识后，为了让学生加深记忆，笔者就创设了一个这样的情境：使学生扮演在聚会上刚刚认识的人，让学生用所学习的英语知识，彼此之间询问对方的姓名、身高、年龄，并使学生进行一定的比较。当然，笔者会让学生自由结成几个小组，使学生以小组为单位进行角色的扮演。因为笔者设计的这个情境十分的有趣，所以学生能够在笔者的引导下，积极的在情境中用所学习的英语语言进行互动。笔者认为，这种教学方式能够在一定程度上提升学生的学习效果。

总之，在本次教学实践中，小学英语教师创设了一定的情境，让学生在情境中进行了互动，使学生更好地巩固了所学习的英语知识，提升了学生的学习效果。

二、肢体语言互动，加深学生对词汇的记忆

英语词汇是英语教师在教学中需要重点教学的内容。小学英语教师在教学实践中，可以引导学生进行一定的肢体语言互动，使学生在这种互动下更好地记忆英语词汇，提升学生的学习效率。

如，在教授“How do you feel？”这一节内容时，笔者在向学生讲述完本节基础的英语词汇时，便决定引导学生进行一定的肢体语言互动，使学生在互动中更好地学习英语词汇。笔者会挑选一名擅长表演的学生上台进行表演，使该名学生根据笔者所展示的本节的英语词汇进行肢体语言的展示，让其他学生根据该名学生的肢体语言猜测与之相关的英语词汇。当然，为了提升学生的参与兴趣，笔者会给予猜测最多最准确的学生一定的奖励。在笔者的引导下，台下的学生都能积极的猜测台上这名学生的肢体语言，使得课堂氛围变得十分活跃。学生们猜测完后，笔者发现全班学生都能够很好地记忆本节所涉及的英语词汇，提升了学生的学习效果。

总之，在本次教学实践中，小学英语教师引导学生进行了一定的肢体语言互动，使学生更好地记忆了本课所学习的英语词汇，让教师的教学效率变的更高了。

三、注重活动的开展，提升学生学习积极性

小学英语教师在实施互动教学策略时，可以引导学生进行一定的活动的开展，使学生积极地参与活动，让学生因此具有学习的积极性，使教师能够更好的进行英语知识的教学。

如，在教授“My weekend plan”这节内容时，笔者会在向学生讲完基础的英语知识后，开展一个“周末计划演讲”的实践活动。在具体的活动中，笔者首先会让学生仔细的探究自己的周末计划，使学生根据自己的周末计划写一段英语。然后，笔者会引导学生分别用英语说一说自己的周末计划。最后，笔者会对学生所说的周末计划进行一定的评价，使学生能够了解自己所说的话中不正确的地方，让学生进行一定的改正。笔者认为这种教学方式，能够使学生更好的巩固所学习的英语知识，帮助学生查漏补缺，锻炼学生的英语口语能力。当然，笔者在具体的教学实践中，还会开展英语游戏、朗诵竞赛等多种多样的实践活动，引导学生积极的参与实践活动，使学生具有英语学习的积极性。总之，小学英语教师在教学实践中应该注重活动的开展，让学生因此具备一定的学习积极性，使学生更好地学习英语知识。

综上，小学生刚刚系统性的接触英语知识，对英语知识的学习还比较感兴趣，小学英语教师应该紧紧关注学生这一阶段，探究科学、多样的方法，对学生实施有效的互动教学策略，使学生更好地学习英语知识，让学生因此能够具有坚实的英语基础。

参考文献：

[1]李子璇.试论小学英语课堂的互动教学[J].中国科教创新导刊，2010（06）.

[2]陆炀.小学英语教学中学生的參与和体验[J].河南教育（基教版），2010（01）.