微视频在小学语文教学中的应用策略

张骋

在传统的小学语文教学中，教师利用教材、黑板和粉笔以及口述进行教学，授课方式枯燥单一，难以实现教学目标，学生学习效率不高，难以满足当前的时代发展需求。信息时代的到来，加快了信息技术在教学中的应用，在语文教学中应用微视频，可以有效调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，突破小学语文教学的重难点，落实教学目标。所以，作为小学语文教师必须积极探索微视频的应用策略，提高小学语文教学质量。

一、利用微视频激发学习兴趣

小学阶段学生年龄小，思想不成熟，好奇心强，喜欢新鲜的事物，因此对于语文的学习，学生的兴趣起到了重要的作用，教师应充分调动学生对语文学习的积极主动性，促进其主动去探索、研究，才能够取得良好的学习效果。兴趣在小学语文教学中尤为重要，微视频的应用可以有效激发学生的学习兴趣，利用学生的年龄和认知特点，借助微课视频，展示直观、生动有趣的语文知识，激发学生的学习兴趣，落实教学目标。教师将语文相关知识制作成有趣生动的微视频，调动学生的听觉、视觉等感观，加深学生的体验。

比如，六年级《月光曲》这一课的学习时，由于学生的经历有限，对各个方面的感悟都存在不足，所以难以体会到《月光曲》所描绘的月光魅力。为了能够引导学生体会月光的魅力，教师可以在课堂正式开始前，利用视频将课文中描写的月光展示出来，为学生带来画面感，加深视觉体验，感受月光的清幽。学生在微视频的观看中，可以加深对课文的理解，从而能更加直观地体会文章中的意境，加深对作者情感的体悟。再比如，在《观潮》一文的学习中，教师可以用一个记录钱塘江大潮的微视频作为导入，展示钱塘江大潮来临前中后的场景，刺激学生的感官，通过澎湃的大潮视频，吸引学生的注意力，激发学生对课文的兴趣和求知欲望。短短的视频刺激了学生的好奇心，激发学生的探索欲望，为学生带来了心灵的震撼，为后续的课文学习奠定基础。

二、利用微视频补充知识盲点

语文具有很强的工具性和人文性，与生活的关系密切，但是在实际的学习生活中，小学生的认知水平和生活经历有限，在一定程度上限制了语文学习，同时还受到时空的限制，所以学生在学习中会存在很多的盲点。微视频的应用可以实现语文与生活的连接，让生活与知识紧密相连，以弥补学生对语文知识学习中的认知和经验盲点。微视频的应用具有很强的便利性，可以让学生通过移动终端、计算机等随时随地地进行学习，不仅能够补充学生的知识，还能够拓宽学生的视野，帮助学生更好地理解课文知识。

以《威尼斯的小艇》为例，小艇对于甘肃地区的学生来讲很是陌生，因为甘肃主要以陆地交通为主，学生可能在电视、玩具当中接触过小艇，但学生还是不能够完全理解小艇。在这一课的开始，学生会在心中产生这样的疑惑，那就是作者为什么要写威尼斯小艇。教师可以通过微视频消除学生这个疑惑，借助微视频将威尼斯这座城市介绍给学生，通过微视频展示威尼斯118座小岛、117条水道和400多形态各异跨在水道上的桥，让学生感受到这个水上城市的魅力和特点，此时学生会体会到作者描写这座城市的原因。学生解开这一疑惑后，就会理解作者的写作意图，小艇是威尼斯这座水城的日常主要交通工具，相当于我们大街上的汽车，小艇在日常交通中发挥着重要的作用，既为人们的生活带来了出行的便利，又是城市的一道风景线。

三、利用微视频明确知识模糊点

直观形象是小学生的主要思维形式，所以小学生在语文知识的学习中很容易产生知识模糊点，影响知识的理解，小学生在生活中不能够直接观察的事物，教师都可以通过微视频展示给学生，促进学生对事物和语文知识的全面认识。学生不知道种子经历了什么样的过程才变为蔬菜；花苞经过什么过程才能开花，并且又怎样一步步凋谢；蝌蚪是怎样蜕变成青蛙等等。小学生通常比较关注结果，并没有认真观察过这些事物的形成过程，也缺少观察的机会。小学生缺乏很多的生活经验，也就影响了学生对文章的理解。

以《詹天佑》为例，课文介绍了詹天佑等人在国内外巨大的压力下，自主研究建设了铁路，主要内容是詹天佑是怎样利用智慧，攻克了八达岭和居庸关的难题，开凿隧道，解决排水问题，修建人字形铁路，建成中国第一条由中国人修建的铁路。文章倒数第二段对人字形铁路的运行方式进行了解释，学生仅是对文字的理解难以清楚地认知到人字形铁路的优势，传统的教学中教师会采用绘图的形式为学生说明。小学生会在这一学习中出现模糊点，教师利用微视频可以将火车实际在该位置运行的视频展示给学生，学生会有一个清晰直观的了解，明确知识的盲点，加深对课文的理解。

四、利用微视频突破文章重难点

小学语文教学的重要组成部分包括阅读教学，学生的识字、写字、对话都需要借助阅读来实现，同时阅读也是学生进行写作的基础。因此阅读能力的培養对学生的语文素养形成和综合素质提升有十分重要的作用。微视频的应用可以有效辅助教学，促进学生对课文的关键点分析和理解，促进学生把握文章内容和思想情感，掌握文章的遣词造句、写作表达等，从而提高学生的阅读理解能力，突破文章的重难点。

比如，在讲解《再见了，亲人》这一课时，文章虽然对大娘、大嫂和小金花这几个代表人物在抗美援朝战争中为人民解放军做的贡献进行了详细描写，但是学生没有经历过战争，难以理解人民解放军和朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的感情。为了促进学生对课文的理解，教师可以用微视频展示抗美援朝战争的影视剧片段，让学生体会战争的残酷。学生在这样生动形象的画面展示中，能够深切感受到冒着炮火和危险为战士送食物的情怀，感受到小金花妈妈舍生取义的精神……从而加深学生对文章所表达情感的体会。

五、利用微视频积累写作素材

小学语文教学中的一个难点就是写作，对于小学生的生活经历、知识储备和情感体验都是一种考验，由于学生缺乏一些生活中的领悟和观察，缺乏写作素材，所以难以创作出丰满的文章。再加上小学生缺乏语言表达能力，所以难以表达出内心的想法以及真实感受。教师可以利用微视频弥补学生的生活经验，充实课本内容，拓宽学生的视野，同时整合多方面的教学资源，为学生丰富创作素材，提高学生的写作水平。比如，教师可以将祖国的名川大山以微视频的形式展示给学生，将国外的风土人情通过微视频分享给学生，将感动中国的一个个小故事利用微视频的形式展示给学生，让学生通过微视频领略不同的风光，体会自然之美，提升人生感悟和情感体验。

六、打破语文学习的时空限制

信息技术在教学中有着广泛应用，并且微学习在学生的学习中产生了重要作用，对小学生的语文教学十分重要，微视频的运用效果十分显著。微视频可以让学生的语文学习不受时间和空间的限制，打破了语文学习的局限性；还可以丰富学生的学习内容和学习方式，对学生的自主学习能力和创新能力的培养都有重要的作用。计算机和网络已经得到了普及，教师可以充分利用这一点，将课上的知识点设计成微视频，让学生在课余时间下载，在课前预习，课后复习，巩固语文知识，既能够保证学生的学习效率，同时还能够充分利用课余时间，提高学生学习的有效性。并且，微视频教学能促进教师实现因材施教，对于具有良好的基础和学习能力的学生，教师可以借助微视频为其设置新颖的题目或者难度较高的学习内容，让他们进行自主探究；针对学习能力不足的学生，则进行基础简单的训练，夯实学生的基础。比如病句的修改，病句形式复杂多样，修改方法众多，教师可以将病句的修改方法做成微课视频，让对这一部分掌握不够牢靠的学生下载学习。微课的时间短，知识集中，讲解清晰，学生可以反复观看学习，强化记忆和理解，能够取得良好的学习效果。

七、结语

微视频在小学语文教学中的应用，降低了语文教学的难度以及学生的学习难度，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高了语文教学质量。当然，微视频在使用过程中依然存在一些不足，需要教师们在日常教学中不断探索完善，从而发挥出微视频的最大功效。

（责任编辑 林 娟）