探究式教学在基础护理学技能教学中的应用

摘要：探究式教学是一种自主性、开放性较强的教学模式，而因其与护理教学的实践性相兼容，在近年来受到了护理学领域的重点关注。本文首先简要概述了探究式教学模式，之后介绍了探究式教学在基础护理技能教学中的作用，并就探究式教学在基础护理技能教学中的应用与反思进行了详细分析，期望能为基础护理技能教学效果的提升提供一定的帮助。

关键词：探究式教学;基础护理学技能教学;应用

引言

在护理学的教学过程中，基础护理技能的教学是其中非常重要的内容，特别是基础护理技能的教学非常注重知识的理解，而探究式的教学能通过学生的自主学习、讨论探究来获取相关知识技能，学生能更加深刻的理解相关的知识，这正好满足了基础护理技能教学的这一需求。故而，本文选择了對探究式教学在基础护理技能教学中的应用进行研究。

一、探究式教学

探究式教学模式是一种应用所创设的教学情景来启发学生进行思考，并通过小组探究、协作交流、总结反思等方式来进行学习的模式。探究学习教学模式的开展需要在教师的指导下进行，其将学生在学习中的主体地位与教师在教学中的主导作用有机的结合在了一起，有利于学生更加深入的理解、掌握知识技能。

在当前基础护理学技能教学中还有案例教学、PBL教学等模式，案例式教学模式能通过引导学生在课堂中分析病人的病情及其相关的诊断报告，来锻炼学生的推理判断能力;PBL的教学模式多以问题为导向，教师会和学生一起来解决问题。而与这两种教学模式相比，探究式的教学模式更多强调的是让学生独立自主的探究学习，这更能培养学生的探究学习的能力。

二、探究式教学在基础护理技能教学中的作用

（一）激发学生的学习兴趣

在当前基础护理技能的教学中，大多以课堂教学为主，实验教学为辅。但由于护理学学习涉及到的内容多而繁杂，这使得其学习过程较为枯燥，并不利于学生进行理解掌握。探究式教学模式的开展需要教师根据教学内容来创设情境，这就将课堂教学与生活实际充分的结合在了一起，不仅充分的激发了学生的学习兴趣，也方便学生理解掌握相关的护理技能。

（二）挖掘学生的探究潜能

不同于传统的课堂教学只单一以课本为主，探究式教学模式中教师会在创设情境的基础上以提问的方式来引发学生进行思考，这样在学生查阅文献资料来解答问题的过程中，就能充分的挖掘学生的探究潜能。同时，提问式的研究学习方式也更加有利于创建良好的研究学习氛围。

（三）锻炼学生自主学习和协作学习的能力

传统的护理教学学习模式多是教师授课，以讲述式为主，对学生的理解能力要求较高。但在探究式的教学模式中，教师在提出问题后，多数学生都会组成学习小组来进行研究学习。在这个过程中，小组之间会共同来讨论学习，这不仅有利于锻炼学生的自主学习能力，还能锻炼学生的协助学习能力。

三、探究式教学在基础护理技能教学中应用与反思

（一）探究式教学在基础护理技能教学中的具体应用途径

探究式的教学模式大致包括了创设情境、启发思考、自主探究、协作交流、总结提高等五个环节，通过创设相关的情境，教师可以极大地激发学生探究学习的欲望。而在学生探究兴趣的基础上，根据教学的具体内容，教师又可以为学生设置相关的探究课题和问题。但在探究课题及问题的设置中，教师将课本的基本内容、生活的实际、学生学习的基本情况进行充分的结合，这样才能更加有效地促进学生的发展。同时，在学生进行课题的探究时，除了小组合作研究之外，教师还可以组织一些其他探究活动，如辩论会、实践调查等，一来这些活动的操作性较强，这样通过学生亲身的探究能使其更加深入的理解掌握基础护理的技能知识;二来，通过这些实践性的探究活动，在锻炼学生探究、合作能力的同时，也能让学生更加深刻的认识到基础护理技能学习与生活的密切关联，能更好地激发学生的学习动力。

（三）探究式教学在基础护理技能教学中应用的反思

相较于传统的基础护理技能教学模式，探究式的教学模式不仅形式上更加新颖，同时也充分考虑到了学生在教学中的主体地位，让学生从以往被动的知识接受者转变成了知识学习的参与者。在这样的学习模式下，学生在教师提出相关问题后，可以通过小组合作探究学习的方式来进行资料的查找、探究学习、分享讨论，这种需要学生进行探究才能获取知识的学习模式，不仅学生更易于接受、认可，其学习效果也更加显著。

在现阶段基础护理技能的教学中，探究式的教学模式只是刚刚开始进行尝试。虽然当前学生对于这种教学模式的接受较好，但其发展并不成熟，如探究式的教学模式强调的是学生自主的学习探究，但由于其应用时所能参考的经验不多，在目前探究式教学的应用中，教师太过于强调学生的自主探究，往往忽略了自主探究式学习前问题的引导过程，这就在一定程度上浪费了时间。故而，在未来探究式教学的发展中，为获得更好的教学效果，教师要注重合理地将问题引导与自主探究进行结合。

四、结语

综上所述，在基础护理技能教学中应用自主探究式的教学模式，能激发学生的学习兴趣、挖掘学生的探究潜能、锻炼学生自主学习和协作学习的能力。但当前基础护理技能教学中探究式教学模式的应用还处于尝试阶段，教师、学生的配合还不太成熟，还需要进一步的对其进行改进，这样探究式教学模式的应用才能更好地提升基础护理技能的教学效果。

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作者简介：姓名：梅芷萌  出生年份：1999年6月  性别：女  民族：汉族  籍贯（省市或县）：河南省光山县  职务：大学本科  职称：大学本科  学历： 大学本科  研究方向：护理学  学校（单位）：郑州大学