小学美术课堂有效教学的方法

丁亚蕾

摘 要：在新课程的改革下小学美术的教学取得了很大的进步，教学过程中的不足之处也得到了完善，这更加有利于小学美术兴趣的培养了，让小学生通过美术的学习深入了解美术的内涵，让学生们积极主动地去学习美术，发展其自身的美术创造力。从而更好地帮助学生，实现其相应的教学目的。

关键词：小学美术;课堂教学;学生

在新时代的教学背景下，我们小学的美术教师不能只关注几个方面来发展学生，还要发挥其学生的综合素养，因此我们小学美术教师要在教学中培养其发展的眼光。除了教育学生基本的美术基础知识及技能外，还要注重学生在美术课堂上的美术创造力。良好教育体系的发展将有助于学生更多样化的成长，美术教学其实是素养教育的基本课程之一，通过学生们学习美术的审美与理解其中的观念，能极大的帮助学生的洞察力，促进了学生的整体素质的提高。

一、传统小学美术课堂教学方法存在的问题

如今小学美术课堂的教学有点忽视了传统的美术教学理念，这间接地导致了现在的美术教学不够完整。美术课堂也会变得流于形式，导致小学生学习我国美术的文化完全处于被动的状态，这样下去会使很多学生对小学美术的兴趣逐渐减弱，充分认识不到美术文化的知识与内涵。学生们也点燃不起了对小学美术课堂的热情，导致美术教学课堂低下。

然后，小学传统的美术教学，因小學生的思维性格各有差别导致学生在学习过程中对美术的理解与认知各不相同。在小学美术的学习中，有些美术老师会忽略一些学习能力差的学生，并且会加重他们的消极情绪，使有些不公平，不公正的教育更加严重。有些小学美术课堂会出现优差区别的对待，这种情况下会严重影响小学生对美术课堂学习的兴趣，有的甚至还会影响学生的心理健康，导致小学的美术素质教育全面地落后。

还有，在传统的小学美术教学中，有些学校的美术教师在相应的教学过程中缺乏对美术教育教学的理解，导致小学美术课堂采取的方式不恰当，使得美术课堂教学效率不高。在传统的小学美术课堂教学过程中，一些美术老师会先向学生讲解艺术绘画的技巧，再让学生们进行练习，这样的教学模式有点单一，使得学生的学习思想固化，严重影响了学生的创新性思维意识的发展，不利于学生创造力的全面发展。

最后，在学生完成老师布置的美术作业后，小学的美术老师一般都只给学生一个相应的分数，而不会对学生的美术作品进行有效评估，只是建议让学生在此基础上完成的更好，甚至有些美术老师在看不懂学生的作品时给予较低的分数，使得限制了小学生的思维发展空间，这种教学方式不利于提高学生的艺术热情。

二、小学美术美术课堂的有效策略

随着新课程的改革，小学学校的教育理念在不断地更新，不仅是在课程的数量上，还是在于美术教育的理念改革上。我们要做的就是抛开传统的教育理念，抛开传统思想的束缚，学会创新，运用新的教育思想体系，全面实现小学美术教学课堂质的飞跃。

（一）小学美术课堂教学的重要意义

优秀的中华传统文化的底蕴——美术。它是中华上下五千年来文化的发展的精华，它随着汉字的产生而应运而生，经历日月的交替，朝代的更替、文化的盛兴衰等它都没有在历史的这一长河中消散怠尽，可见它是有多么的顽强。虽然“美术”一词是在五四运动前后传入我国的，但是中国美术传统艺术早已发展悠久。我们在小学课程中开设美术的课堂，是为了让学生了解并学习中华美术文化的发展历史，让学生感受到美术艺术经久不衰的毅力，进而激发出学生强烈的爱国情怀和民族荣誉感，使学生更好地把中华优秀传统文化传承下去，这是如今小学生的必备修养，也是传承中华优秀传统文化的应有之间。

并且我校在长期的教学过程中发现，美术文化的学习有利于提高当代小学生综合素质的全面发展，在学生练习的过程中，学生的注意力非常的集中手、眼、笔一体，以意而动，用笔画形，讲究天人合一的境界，这样学生的观察力自然也得到了发展。在学习美术的过程中中，学生的辨别是非的思维能力也能得到提升。在学习绘画的过程中，可以帮助学生更好地提升自身思维的想象力，把握行如流水的感知。同时在这其中可以培养学生的意志力与耐心的品德修养，所以说，美术艺术的学习对当代小学生来说只有益处，没有坏处。

（二）创设良好的美术环境，激发学生兴趣

小学阶段是学生思维形成与感知运动能力的萌芽阶段，要想培养小学良好的美术功底是关键时候，小学生在这个没有意识、没有目的地思维空间下，他们往往认识不到事物之间的联系，不能发现环境中存在的利与弊，不能判断和选择认识事物，更缺乏目的性，计划和解决问题的能力。因此，教师在这个阶段可以灵活运用教材内容，让学生感受美术知识对自己熏陶，使学生充分感受到美的事物给人的灵感，培养学生丰富的审美观念，促成良好的美术功底。

例如，在教学人教版《摸一摸，画一画》一课时，我们可以把教室装扮成万物复苏的场景，各种小动物应接不暇，可以让学生把自己家里的动植物搬到教室里来，还有让每个人可通过绘画、照片、实物等形式来装扮教室，让学生们在实际中摸一摸这些美丽的事物，然学生会根据自己看到的画出这一切美丽动人的场景，让学生们置身于这其中，可以培养出学生的美术学习兴趣，增强了学生的美术自信心，能够在教学中让学生以自己感兴趣的方向来进行小学美术的学习，能够让小学生们在欢笑中学着、画着，有利于小学美术课堂效果提升。

（三）鼓励学生创新，对学生美术语言实施创造性的培养

美术教学能激发学生的想象力、开发智力，因此，教师在教学中需要对学生创新能力进行培养。在美术语言教学中，需要通过多样化的方法散发学生的思维，培养学生的创造力;但要注意教师在教学过程中切不可将自己的想象强加在学生思想中，这不利于学生创新能力的培养。培养学生创新意识，挖掘学生的美术天赋，实行美术语言创造性培养。

例如，在《五彩缤纷的生活》教学时，教师可以让学生展开想象，绘画出自己认为最美丽的生活风景，这时，学生的想象力就会被激发，进而开创新思维得到创新意识的散发，展开想象，绘画各种生活场景（如校园息息打闹的场景、吃糖葫芦的美妙情境等等），当学生能够绘画出一幅完整的作品时，也是对美术语言的掌握;而教师需要做的是积极肯定学生的创意，增强学生的自信心，以创造出更优秀的作品，教师的鼓励对学生美术语言学习具有一定的辅助作用。

三、拓展教学范围，确保学生动手创作的效率

在传统的小学美术教学实践活动中，老师们只是将简单合理的教学手段地运用到学生们的美术教学活动中去。教师在教学的过程中难免会受到局限性，总是感觉自己没有真正发挥小学美术教学的真正含义，因此，我们小学教师在教学的过程中，可以大胆地扩大教学的范围，除了培养学生学习文化知识的兴趣之外，更重要的发展学生的动手实践的能力，激发学生的学习热情，培养学生积极主动地锻炼动手动脑的能力。

例如，在小学美术绘画戏曲人物教学时，美术教师可以拿来些没有上色的面具让学生们展开想象，用基本线条勾勒绘画出自己认为最憧憬的的脸谱，让学生独自动手创作，这时，学生的想象力就会被激发，进而开创新思维得到创新意识的散发，展开想象，绘画出脑海中各种历史人物形象（如关公的红脸，曹操的白脸等等），当学生能够勾画出一幅完整的作品时，也是对美术语言的掌握，而教师需要做的是积极肯定学生的创意，增强学生的自信心，以创造出更优秀的作品，教师的鼓励对学生美术的学习具有一定的辅助作用。

总而言之，小学美术的学习主要是为了提高小学生的综合素养，以达到新课程改革的目标，促进学生全面地发展。只有这样才能实现小学美术多元化的发展，真正提高小学课堂的教学质量，力证小学美术教学课堂的效率。

参考文献：

[1]沈烨华.浅谈核心素养视角下小学美术课程的建设——以南师附中仙林学校小学部青花特色课程为例[J].科学大众（科学教育），2019（11）：102.