中班美术活动中利用废旧材料进行创作表现的研究

杜晓玮

摘 要：幼儿美术教育是实施幼儿美育的主要方式。《纲要》指出要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”中班美术活动中利用废旧材料进行创作表现，将“美术”与“废旧材料”二者巧妙结合，让孩子们玩着学、学着玩，从中感受美、体验美、创造美是很有意义的。

关键词：废旧材料;美术活动;中班;创作表现

一、研究缘起

1、美术素养是幼儿必备的综合素养之一

幼儿美术教育在培养幼儿美术素养方面发挥着巨大的作用，幼儿美术教育同样是不强调技能技法的纯熟精炼而追求审美型人格的塑造，而是謀求幼儿用审美的眼光发现、感知、欣赏、创造周围事物的美，从最平凡的东西上发现美，会利用身边最平凡的材料创造美，对待生活中的美持有一种积极快乐的态度，在美术活动中积累一定的美术素养。

2、幼儿园绿色生活方式内涵教育的实践推进

“绿色生活方式”根据《中国学生发展核心素养》思想与框架，并参照《3-6岁儿童学习与发展指南》、《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》目标内容，以科学性、时代性和园本性为基本原则，以培养“生活习惯良好、生活态度积极、生活品质高雅的新一代儿童”为核心，我们提出和确立幼儿绿色生活方式内涵发展的生活态度、行为习惯、社会参与三个发展维向，具体分作“亲自然、有礼貌、能节俭、守规则、会合作、爱探究”的六个行为要素。

3、研究者自身的兴趣与经验

首先，幼儿园美术教育活动现状引发研究者思考。其次，研究者个人兴趣是从小就非常热爱绘画且始终保持这样一种兴趣爱好。最后，结合本园的绿色生活方式养成教育，废旧材料在创意美术中的巧妙运用，不仅可以陶冶幼儿的情操，还能提高他们动手动脑能力。

二、研究意义研究价值

（一）理论意义

一方面，幼儿美术活动是幼儿美育的蛮重要途径，美工区材料中废旧物品的选取不仅契合课程要求，对幼儿的发展有着重要的教育价值。另一方面，研究幼儿美工活动中的创造表现，即在幼儿创作过程中对观察幼儿的创造行为有着重要的价值。

（二）实践意义

本研究希望能够通过研究中班美术活动中利用废旧材料进行创作表现，给基层教师提供一定的借鉴和指导，同时为教师观察幼儿创造过程提供方法参考，希望本文中使用的观察记录表能够为幼儿教师在观察幼儿的创造过程行为时提供参考依据，以便教师能够细致观察了解幼儿创造的全过程。

三、核心概念界定与相关研究综述

（一）核心概念界定

1、废旧材料

废旧材料属于幼儿美工材料的，它与学术意义上的低结构材料有相通之处。李放（2016）将低结构材料按照材料的材质分为七大类：自然类、纸类、塑料类、木类、棉布类、生活类和其他类。

2、幼儿园美术创作表现活动

幼儿园美术创作表现活动指利用美工区材料进行大胆创作，结合本文中班美术活动中用废旧材料进行创作表现，废旧物品要讲究生活化，结合主题活动投放材料，为幼儿美工创作活动积累相关的感性认识和相关的经验;废旧物品投放时要非常注重层次性。

（二）相关研究综述（含理论、问题、原因、解决等）

1.有关幼儿美术创作表现的研究

国外学者有关幼儿美术创作表现的研究有幼儿创意美术教学，在丽贝卡·伊斯贝尔和雪莉·雷恩斯还分析了游戏对于开展创造性艺术教育的重要性。苏珊·西瓦克介绍了如何制作立体、醒目的艺术作品，每堂课的灵感来源都是一位艺术家的作品，这些创意美术课成为了学生们的“最爱”。此书的主旨是激发灵感，找到各种材料运用的新方法，制作自己独一无二的创意美术作品。

国内学者杨洁在《幼儿美术素养培养的行动研究》中展开了"计划——实施——考察——反思"的螺旋式行动研巧，研究者总结出有利于幼儿美术素养培养的支持性策略：在活动设计方面，提升教师美术教育理念，科学设计活动目标;了解幼儿的生活与经验，合理设计活动内容;遵循整体性原则，完整设计活动流程。

2.有关幼儿利用废旧材料进行美术创作表现的研究

国内有关幼儿利用废旧材料进行美术创作表现的研究。王园园硕士在《幼儿园手工活动中存在的问题及对策研究》幼儿园应加强手工制作与环境布置的联系，手工作品在环境创设中的利用能体现出幼儿园的办园特色，幼儿园的环保教育理念，以及幼儿的主人翁意识，还能培养幼儿的手工制作兴趣，但是目前幼儿园在环境创设中对手工作品的利用还是不够充分，并且存在着各种各样的问题。

3.相关研究启示与述评

本研究在理论与实践的基础上厘清幼儿园创意美术教学活动和幼儿美术创作表现的概念，通过观察幼儿利用废旧材料进行美术创作表现或者说创意美术教学的整个过程以及分析教案来分析幼儿园利用废旧材料进行创意美术的教学现状，与幼儿园教师一起研究如何改善幼儿园利用废旧材料进行美术创作教学中存在的问题，进行幼儿园创意美术教学实践，提出幼儿园利用废旧材料进行创作表现的教学策略和实践案例。提高幼儿园利用废旧物品进行创意美术教学质量，以期给广大幼儿教育工作者以借鉴。

四、研究设计

（一）研究目标

1.通过本课题的研究缓解教师在教学设计和组织中遇到“美术材料投放与幼儿区域游戏”的问题，课题研究了废旧材料在美术活动中的运用，更好地利用废旧材料进行区域游戏提供了重要参考。

2.通过本课题的研究帮助教师打造幼儿绿色生活方式养成教育，为降低幼儿教育成本和帮助幼儿树立保护环境、节约资源意识提供了新的思路。

（二）研究内容

1.幼儿园美术材料废旧物品投放的概念

2.总结已有的国外教学研究成果

3.分析幼儿园美术材料废旧物品投放现状中存在的问题

（三）研究思路

在本课题研究之初，我课题组成员在负责人的领导下认真学习和研读了大量的文献资料，并对其他教师的相关研究成果进行了学习和研究，从中筛选出对本课题研究有价值的内容，并进行整理和分析，从而为后续课题的开展奠定一个良好的理论基础。

（四）研究方法

1.研究时间

xxx年xx月——xxx年xx月

2、研究对象

本校幼儿教师和中班幼儿

3、研究方法

文献法：本课题研究之初和研究过程中，我课题组成员除了对相关理论资料和文献资料进行阅读，还对一些教师的论文进行了研究和思考。

调查分析法：调查分析法主要是指座谈法和访谈法。

行动研究法：行动研究是将探索出的工作策略应用在具体的教学实践中，一边探索一边实践，并在实践中总结出理论成果，运用理论指导实践，从而提高本课题研究的实效性。

（五）培养（教育、实施、干预）方案

1.培养目标

基于上海市学前教育课程目标和本园幼儿绿色生活方式养成教育下，课题的的培养目标总的为形成幼儿对“亲自然、有礼貌、能节俭、守规则、会合作、爱探究”基本行为意义认识，学会掌握初步的绿色生活方式行为能力，并养成相应良好的绿色生活方式行为习惯。

2、培养内容

培养内容主要为利用废旧材料开展中班美术集体教学活动，而生活中可供教师选择的废旧材料有多种，包括纸盒、塑料瓶子、线团、树叶等，其都可以作为幼儿美工创作中的可用资源，發挥其重要的利用价值。

3、培养途径

（1）个体活动：教师根据当前目标的需要和幼儿的活动兴趣投入废旧材料美工活动，引发幼儿主动参与和创作。

（2）小组活动：主要作用是满足幼儿废旧物品材料投放美工兴趣，照顾幼儿不同发展水平，有利于教师因人施教。

（3）群众活动：群众活动以传授废旧物品的新知与创作、动手技能为主，这些方面的知识技能适宜透过群众教育传给幼儿。

以上三种活动形式是相互配合，相互渗透能够相互转化的有机整体，不可相互分割。

4、培养原则

（1）目标性原则：以幼儿发展目标核心，根据上海市学前教育课程目标以及我园的幼儿绿色生活方式养成教育目标。

（2）发展性原则：幼儿园美术活动的指导务必着眼于促进幼儿身心各方面的发展和全面素质的提高。

5、培养策略

（1）美术、音乐、文学是艺术的三种主要表现形式。将三种艺术活动活用巧用废旧物品，加以横向组合从而到达审美直觉、通感、情感等相互迁移渗透和沟通的作用。

（2）保证每周正常开展教育活动的状况下，穿插废旧物品美工活动的教学资料，“突出一个中心，协调三个活动。

（3）行为观察，在幼儿废旧物品美工游戏的自然状态下有目的、有计划地对幼儿在参加活动时最真实最典型、最一般的行为表现进行观察和记录。（个案观察记录、事例观察记录）。

6、培养评价

（1）罗恩菲德的美术教育评价：罗恩菲德根据幼儿心智的成长，提出美术作品评价的主观和客观评价量表。

（2）艾略特艾斯纳的美术教育评价：艾斯纳认为美术评价内容包括三个方面：技巧方面、美学方面以及创造性方面。他的三个方面的评价内容反映到课程设置中，划分为美学、美术批评、美术创作三个部分。

（3）多彩光谱项目：多彩光谱项目对儿童美术创作的评价包括作品的具象性表现水平、探索程度、艺术水平三个方面。

五、研究实施与结果

（一）研究实施

第一阶段：准备阶段（xxx年xx月——xxx年xx月）

（1）确定课题名称和基本研究内容，并对研究过程进行大体的规划;

（2）组织本课题组研究成员阅读研究相关文献资料，并进行资料的整理和研究商讨，从文献资料中得出研究所需要的内容;

（3）设计出整个课题的具体研究方案和研究计划。

第二阶段：研究实施阶段（xxx年xx月——xxx年xx月）

（1）安排课题组成员对当前的幼儿教师进行调查;

（2）课题组负责人组织课题组成员对调查结果进行学习和分析，并根据阅读过的文献资料，初步提出中班美术活动中用废旧材料进行创作表现的方法;

（3）设计并实施实践教学，将初步提出的提升方法应用到中班美术活动废旧材料投放中去，在实际教学中检验方法的可行性，

（4）选择适合的机会和实践对象展开课堂实践探究活动，并在活动开展中认真观察和研究活动开展中的细节，找出问题与不足，总结实践经验;

（5）对课题研究过程中的成果进行总结。

第三阶段：总结阶段（xxx年xx月——xxx年xx月）

（1）课题组成员对研究过程进行总结、商讨;

（2）形成《中班美术活动中用废旧材料进行创作表现的研究》;

（3）做好课题研究的总结工作，写好结题报告。

（二）研究结果

1.xxx年xx月——xxx年xx月：《中班美术活动中利用废旧材料进行创作表现的研究》总结

2.xxx年xx月——xxx年xx月：《中班美术活动中利用废旧材料进行创作表现的研究》专题报告、案例、论文

3.xxx年xx月——xxx年xx月：《中班美术活动中利用废旧材料进行创作表现的研究》结题报告

阶段成果为课题研究中期报告、课题研究典型室例、课题研究游戏活动设计、自制美术作品展示;最终成果为课题研究结题报告、课题研究论文集

六、结果分析与讨论

（一）为什么幼儿园教师的材料投放美工教学观念与其行为不一致

第一，手工材料投放不合理。第二，手工活动组织缺乏系统性。第三，教师指导方法单一、缺乏有效性。第四，手工活动评价不完善。第五，手工作品在环境创设中利用不充分。

（二）幼儿园废旧材料美工过的的价值是什么

幼儿园废旧材料美工过的的价值。第一，开发了幼儿的想象力和创造力。第二，让学生在制作手工时，树立绿色环保和节约意识。第三，美工中多样教学方式来提升幼儿的耐心，幼儿的合作交往能力和动手操作能力。

（三）幼儿园的合理利用废旧材料开展中班美术集体教学活动有效方法是什么

第一，合理投放手工材料。第二，科学规律的组织手工活动。第三，改进教师指导方法。第四，完善手工活动评价。第五，在环境创设中充分利用手工作品。

七、培养经验（教育、实施、干预）总结

（一）培养（教育、实施、干预）的效果价值

1、废旧材料投放有利于幼儿在创造过程中好奇水平的发展

通过观察记录幼儿的行为发现，在操作废旧物品美工材料时，幼儿的好奇心和敏感性使其关注到材料，并且愿意主动选择材料次数比玩普通材料的次数多，在关注废旧材料时，幼儿提出与材料相关的问题更多。通过访谈教师，发现幼儿在面对废旧材料美工活动时，出现好奇行为的次数更多。这表明废旧材料投放有利于幼儿创造过程中好奇水平的发展。

2、废旧材料投放有利于幼儿在创造过程中探索水平的发展

通过观察记录幼儿的行为发现，他们在探索废旧材料时探索行为出现次数更多。通过访谈发现，幼儿在选择废旧材料之后，能够积极地研究、观察材料的外部特征，用手触碰材料的质地和积极思考材料的用途，通过询问家长教师、同伴的方式来获取他们所要的信息。幼儿在面对废旧材料时表现出的探索水平更高，这表明废旧材料投放有利于幼儿创造过程中探索水平的发展。

（二）培养（教育、实施、干预）的主要经验

一）幼儿美工创作废旧材料的科学选择

1.废旧材料应与区域游戏主题相结合

所谓废旧材料应与区域游戏主题相结合，是指教师要结合自己班级的游戏区域的主题，结合废旧材料进行一定的改造、美化，最终确定废旧材料的选择。

2、废旧材料应与游戏环境布置相结合

废旧材料的利用性和操作性都很强，它们可以运用到区域环境中。教师既可以运用它们制作成品，运用其他物品进行简单的装饰，也可以请幼儿制作装饰区域的背景。

二）挖掘幼儿美工创作中废旧材料利用的价值

1.以剪贴画活动开发幼儿的想象力和创造力

教师在开展美工教育时，需根据幼儿学生的年龄，选择学生感兴趣的活动开展教学，如利用废旧材料制作剪贴画活动，在这过程中幼儿发挥个人想象力进行独立的美工创作，开发了个人的想象力与创作力。

2、让学生在制作手工时，树立绿色环保和节约意识

教师积极开展手工制作活动，让幼儿运用类比思维或发挥想象力，利用常见的废旧材料与生活中常见的物品进行联系，制作生活中可以用到的手工作品，转变幼儿对废旧材料的认识，最终实现幼儿环保意识的培养。

三）合理利用废旧材料开展中班美术集体教学活动

1、激发兴趣，收集材料。

兴趣驱动下，首先让幼儿大量的废旧物品说明用处进行自我创作构想。其次，幼儿在欣赏大量废旧物品再创作神奇变化图片后，教师带领他们亲自动手创作进行制作成型的作品激发幼儿创作的激情与欲望。材料的收集主要通过教师、幼儿、家长三个途径完成，教师要将家长的资源利用起来，家园协作能促进幼儿身心健康发展。

2、利用废旧物品，培养动手能力

家长和幼儿收集的废旧材料，教师会放在资源库里，并且经常上网查资料看看这些废旧物品该如何利用，怎样才能通过幼儿的巧手变成独具特色的美术作品。幼儿的大胆创造让废旧物品有了存在的价值和意义，使创造欲望得到了满足。

参考文献：

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