探析小学数学课堂教学中微课资源的利用

赵莉

摘 要：随着现代科技的发展，“互联网教育”模式逐渐受到教师的青睐，微课资源是互联网教育发展的重要表现。微课的特点是多种多样的图像，成为许多学生的主要选择，并重新推动了小学教育。因此，教育工作者必须适应不断变化的时代，改变传统思维，充分利用微课资源，促进小学数学课程的创新发展。

关键词：小学数学;课堂教学;微课教学

随着信息技术的不断发展，在当前阶段下的小学数学教学有了更为丰富的表现形式，所以教师在对学生开展教学过程中，需要深入的运用微课教学在当前阶段的有效运用，以此实现学生自身能力水平的提升。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的针对学生在当前阶段的发展来对学生开展全面的教学工作，以此实现学生自身能力水平的全面提升，这就需要教师能够做到合理的整合微课资源，把握住教学重点提升学生的实操水平，以此实现学生自身综合能力的发展。

一、合理整合微课资源，优化教学模式

新时期教育改革的主要目标之一，是改善教学模式的优良改善，改善学生发展的实际水平，提高教室学习的效率。使用微观技术资源是教师模式的创新的重要表现。在教室开始之前，教师可以熟悉其内容，在因特网上广泛收集信息，在课堂困难的基础上，以多媒体软件、摄像机等设备进行录像。在多媒体可视化软件的帮助下，对学生开展生活化的微课资源教学，这样他们有效地组织了满足学生需要的课堂资源，并提高了学生对学习的兴趣。以此实现学生在当前阶段的有效学习与发展，实现学生自身能力水平的有效提升。

例如，教師在带领学生学习“平移与旋转”这一节课程的学习时，教师可以设计旋转木马、电风扇等物体的运动图像。在实际的数学课程教学中，也要以动画的形式展示，让学生观察自己是如何移动的，让学生边看边跟着动作。通过这种动态观察的方式，可以更好地帮助学生学习和理解相关的数学概念，这比学生简单地让概念强行记忆效果要好得多。也更能够提升学生对于数学知识的有效理解，所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时针对学生开展微课教学，以此实现学生在当前阶段的整体学习水平。

二、把握教学重点重点，提高微课水平

小学数学课程的内容从表面上看似简单，但是实际对教师的教学水平能力要求很高。由于小学生的年龄限制较大，身心发展上面的不完善，教学工作的开展存在着许多困难。所以教师在小学数学课程开展中，一方面要加强学生对知识的理解和掌握，另一方面要培养学生的创新精神，提高学生的自主学习能力，实现学生的全面发展。教师只有帮助学生克服难关，才能提高学生的学习和实践能力。在微课的制作时，教师可以通过文字和语言的引导，论述相关的知识点，提高学生的独立思维能力，培养学生的综合素质。

例如，在微课的制作过程中，教师可以通过文字和语言的引导，论述相关的知识点，提高学生的独立思维能力，培养学生的综合素质。比如，在学习“长方形与正方形”一课时时，教师可以与学生合作建立模型，并且在微课中测试模型的长度等，可以帮助学生掌握长方体和正方形的基本特征，以此实现学生对于课程的有效学习，并为今后的学习打下良好的基础。以此实现微课在小学数学课程中的开展水平。以此完成学生在当前阶段的有效学习。

三、推动实践操作微课，巩固学生知识

小学数学课程中需要学生能够通过微课来进行大量的实践教学，以此让学生能够通过实践来加深学生对于文章的有效理解，促进学生在当前阶段下的有效发展与进步。但是如果教师仅依赖与学生在课程中对于理论知识的学习，微课的实际作用很难在数学课程中实现出来，所以教师需要针对学生自身在教学过程中的发展来对学生开展全面的教学实践，让学生能够有效的结合学生在数学课程中的微课学习，以此实现学生在当前阶段下的有效发展与进步。

例如，教师在对学生开展“圆”这一节课程的学习时，教师可以先用微课的手段播放含有圆的动画视频以及相关的图像资料等等等，并随学生演示如何制作圆。让学生们仔细观察每一个步骤，并引导学生亲自在纸上制作圆，这样学生就可以对圆有一个更深入的了解，教师以此在引导学生们学习圆方面的知识，以此提升学生的理解能力。这样通过实践的方式来引导学生实现对于圆的有效学习，能够充分的调动学生在当前阶段的学习效率 ，促进学生对于自身能力水平的有效提升。

综上所述，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的帮助学生完成自身在教学过程中的有效发展与进步，以此实现学生自身行为方式的进步，所以教师在对学生开展教学过程中非，需要教师能够及时的帮助学生完成自身在教学过程中的有效发展与进步，以此实现微课资源在小学数学课程中的合理运用，帮助学生提升其学习效率，促进自身综合发展。

参考文献：

[1]章源妩 微课在小学数学教学中的应用探析[J].数学学习与研究，2018，2（08）：221-226.

[2]葛宝军，丁卓国.微课在小学数学教学中的应用探析[J].读与写（教育教学刊），2017，10（02）：321-339.