小学小场地体育教学组织技巧探究

郝允辉

摘 要：小学阶段是人生的基石，对未来的成长教育具有重要意义，小学体育教学承担着小学生身体健康发展的重要责任。小学体育教育亦可锻炼学生坚强的意志力，使学生养成在未来生活中遇到困难不放弃、坚持到底的精神品质。本文旨在探究如何合理利用教学的场地，发挥应有的价值，让学生真正享受到体育运动的乐趣。

关键词：小学体育;教学技巧;高效教学

小学阶段是强健体魄，提高知识水平，拓展思维方式，学习各种能力的重要阶段。因此小学体育教育在学生的整个学生时代十分重要。体育教学作为小学阶段教学中的重要组成部分，不仅锻炼了学生的身体素质，有充足的精力和身体基础去面对其他学业的压力，而且可以让学生从繁忙的文化课教育中放松，锻炼学生坚强的意志力。但由于体育课在有的地区不作为升学的必备要素，有的学校轻视体育课的开展，认为体育课是在浪费学生学习文化课的时间。甚至有的体育教师也只是让学生在操场上自由活动，这样的教学才真的是在浪费学生宝贵的学习时间。为了改变上述现状，让体育课发挥出真正的作用。改变对体育的传统认识，本文结合多年的教学经验，同时提出一些简单的方法，和广大体育教育工作者们一起探讨。

一、小学体育教学现状

小学校园的面积不足，以至于供体育课开展相应活动的场地也不足，这给体育教学目标的实现带来了一定的困难。如何在有效的教学空间里完成教学目标，是广大一线体育教育者面临的共同难题因此采用合理的教学方法尤为重要。

二、 小学小场地体育教学组织技巧

（一）固定位置法

由于体育课的特殊性，往往出现几个班级在一起上课的情况。人数的增加给原来就狭小的体育场地又增加了难度。固定位置法顾名思义，就是在学生位置不发生改变的情况下教学。这种方法适合进行的教学内容有：定位跳绳，俯卧撑，仰卧起坐，绕人运球以及立定跳远。这种教学方法可以有效地控制小学生不易受管教的天性，简单有效的完成教学任务。此方法可以有效减缓场地不足的缺点。

（二）借助地形法

充分利用学校的地形环境进行方式多变的教学方法。例如：绕着教学楼慢跑，绕树踢球，在台阶上锻炼弹跳力，比赛纵跳的高度，对墙练习足球的射门等。这种方法灵活多变，即增加了学生对体育课的兴趣，又锻炼了学生体魄。易于调整教学方法。十分适合教学场地狭小的教学环境。

（三）花式跑步法

在教学场地上弯弯曲曲的画上不同的线。通过折叠的方法增加教学空间。让学生们绕着所画的线慢跑，方式可以是“8”字形跑步，交替快慢跑，接力跑，变换方向跑或者采取比赛计时的方法调动学生参与体育课的积极性。此类方法大大节约了教学空间，锻炼了学生的灵活性和反应能力。

（四）简单代替法

有的小学条件不足，这就需要体育老师发挥想象力，将简单的体育器材充分利用，发挥最大价值。例如：可以用沙包，足球等轻型投掷物代替铅球等重物进行投掷练习;以橡皮筋代替跳高杆，沙坑代替海绵垫，进行跳跃练习。这种方法即保证了学生的安全，避免了因教学场地小而造成的学生误伤，又节约了教学成本。因为教学器械的简单，可以让学生多做练习，有利于学生掌握技巧。

（五）分组练习法

在体育课的教学中分组练习法具有十分有效的作用。例如将学生分为不同的小组，第一组练习跳绳，第二组练习引体向上，第三组练习坐位体前屈，第四组练习俯卧撑。分组练习，按组循环。这种方法可以增加学生的参与度，激发良性竞争的心理。我曾经在教学中运用过类似的方法，学生的都非常积极的参与其中，表现出很高的兴趣，教学成果非常明显。

（六）游戏促进法

体育教师在进行教学的过程中也要建立起和学生之间的友谊。在课堂教学之余可以和学生之间举行一些简单的游戏。例如：可以将儿童故事和体育锻炼結合在一起，将小白兔的故事和双脚起跳联系在一起，帮助学生掌握双脚起跳落地的基本要领。举行双人三组的比赛，让学生在比赛的过程中体会团结协作的重要性。体育游戏教学的方式多种多样，教师进行小场地教学的过程中不必只拘泥于一种教学方法，多种方法交叉使用，相信对教学质量的提升会有出人意料地作用。

（七）体育竞技法

体育看中的是拼搏，不放弃的精神。在体育教学的过程中要有目的地培养学生这方面的意识。采用丰富多彩的体育竞技教学也是小学体育教学的重要组成部分。比如在教学的时举办班级联赛，在确保安全的情况下举行接力跑步，负重比赛等。还可以加大比赛的难度和趣味性，和高年级学生一起参加比赛。此类的比赛方式有很多优点，让学生体会到体育的拼搏精神，感受到团结协作的重要性。

（八）室内教学

体育课的开展不一定要在室外进行，当遇到下雨，下雪等恶劣的天气状况，室内教学就显得尤为必要。由于空间的特殊性，不可能在教师开展体育活动。这时可以教学生一些基本的体育锻炼方法，体育名人的英雄事迹，观看奥运健儿为国拼搏的比赛片段等。可以提高学生的民族自豪感。也使学生具备了一定的体育安全知识。对提高课堂教学效果具有很大帮助。

三、结束语

总之，小场地体育教学条件下的问题繁纷复杂，但我们只要基于实际，相信小场地的体育课也能丰富多彩。体育教师肩负着小学生身心健康的重要责任，在体育器材缺乏，教学场地不足的情况下，更需要广大一线小学体育教师不畏困难，将学生身心健康发展作为工作的第一要务。只要教师学生共同努力，小场地将不再是体育教育的难题。

参考文献：

[1]谢玫瑰.小学小场地下的体育有效性教学研究[J].课程教育研究，2019（45）：229.

[2]唐敬俊.在小学体育教学中科学合理安排场地与器材[J].中国教育技术装备，2019（13）：111-112.

[3]俞健.小场地体育教学策略探讨[J].现代教育，2019（03）：63.

[4]秦晓龄.小学小场地下的体育有效性教学策略研究[J].体育世界（学术版），2019（01）：178+184.