浅谈幼儿园艺术课堂教学的有效性

杨蕊

摘要：让幼儿在课堂上通过学习取得进步的教学才是有效性的教学，所以幼儿的进步与否是评判教师教学好坏的重要条件，全体幼儿教师的问题是如何保证幼儿在每天的学习中都能取得进步，只有帮助幼儿们在课堂上学习到真正有用的东西，才能保证幼儿们每天都能取得进步。幼儿容易对自己做过的事产生记忆性，所以课堂上应该以幼儿的实践操作为中心。

关键词：幼儿艺术;艺术教学;课堂有效性

教师想知道怎样提高艺术课堂的有效性，就要明确提高课堂效率的几种有效方法，一种是从幼儿对艺术的感兴趣程度出发，了解幼儿对什么样的东西拿手，这样才能配合教师增加课堂教学的有效性。另一种方法就是要采用引导式教学，幼儿这个年龄阶段正是模仿能力极强的阶段，所以老师在课堂上要不断向幼儿们展示艺术的魅力，学习的过程绝对不是死搬硬套的，幼儿们对艺术形式喜爱的表现是非常明显的，所以不必对幼儿进行强迫性的学习，强迫性的学习对幼儿是毫无用处的，只有让幼儿真正的对艺术课感兴趣才能够让课堂更加有效，幼儿阶段自然会展现出对某种艺术形式的喜爱。

1提高课堂效率的有效方法

兴趣对于幼儿时期的人来说是极其关键的，懵懂时期的幼儿最容易对某种艺术产生兴趣，而幼儿教师需要做的就是引导幼儿，首先要让幼儿们在课堂上了解到艺术，只有让幼儿充分了解了某种艺术才能让幼儿喜欢上艺术，这样才能做到有效性的引导。还有一种方法就是教师通过向幼儿提问问题来鼓励幼儿发言，虽然是幼儿园课堂，但是幼儿本身已经有了一定的思考能力和记忆能力，所以幼兒们对老师上课所讲的艺术内容有一定的感受，这样就可以想出一些简单的问题让幼儿们来回答，不仅可以提高课堂效率还可以帮助学生理解课堂内容。老师的教学素养也会在一定程度上影响着课堂效率，老师的基本素养不止包括自身的学习能力，最重要的是将知识传输给幼儿的能力，除了这些之外，老师的基本素养还包括普通话的标准程度、课堂内容的丰富性等，幼儿教师的基本素养都达到了一定的标准后，也会在很大程度上促进课堂效率的提高。

1.1提高课堂教学素养的重要性

每个幼儿教师都应该明确自身的教学缺点，从而提高自身的教学素养。老师的教学素养不止是自身的学习能力，所谓教学素养就是如何高效率的把课堂内容教给教给学生。教学素养还体现在普通话的标准程度和课堂内容的丰富性上，所以以上这些教学素养是每个幼儿教师都应该具备的，一个具有所有优秀的教学素养的教师，往往更加了解幼儿的心里，只有在清楚的知道幼儿心里真正想的是什么，才能够在课堂上充分调动幼儿学习艺术的兴趣，那么艺术课堂的有效性自然而然就提高了，这就是老师具备基本教学素养的重要性，既能够更好的帮助幼儿学习艺术还可以提高课堂的有效性。

1.2设计科学有趣的教学内容

现目前我国的各个幼儿园都会为幼儿专门制定系统的学习方案，在制定方案的过程中，要根据幼儿的不同阶段和心理路程来专门的设立更加完善的学习方案，所谓的方案并不是与以往一样的传统学习方式，而是制定科学有趣的学习内容来引起学生的幼儿的学习兴趣，方案的内容可以以活动的形式展现出来，以课外活动的方式来上课，在课外引领幼儿进行课外活动从而提高艺术对幼儿的感染力。大班幼儿和小班幼儿思维方式已经产生了不同，假如要设计一个活动形式来让大班和小班的幼儿同时参与的话，就要为不同阶段的幼儿分别设计不同的活动环节，例如，可以让大班的幼儿模仿老师做一些实践性的手工艺术，而小班的幼儿可以观看一些艺术类的动画视频，这样既可以帮助大班的幼儿增加动手能力，还可以帮助小班的幼儿活跃思维。所以幼儿园应该重视课堂内容的丰富性和有趣性，科学有趣的教学内容不仅可以帮助幼儿更好的学习艺术，还能够促进艺术课堂的有效性，让幼儿在艺术课堂上学习到更加丰富的知识。

2提升幼儿园艺术课堂教学有效性的策略

2.1调整幼儿教师的情绪状态

因为考虑到幼儿园的学生们年龄都偏小，身心的发展都还不成熟，所以老师应该使自身具有亲切性以此照顾好幼儿们的身心发展。不论艺术老师的年龄是大还是小都应该保持着一种活泼的心态，这样积极的心态可以带动课堂的氛围，从而提升幼儿园艺术课堂教学的有效性。有些老师在刚开始进行艺术教学的时候对学生和课堂充满了激情，与幼儿们的关系相处的很融洽，但是经过了一段时间以后可能这种激情就被消磨掉了，与幼儿的关系可能就变成了纯粹的教育与被教育者的关系。这种关系的变化会让学生们感到压抑和不满，不仅不利于艺术课堂教学成果的提高还不利于幼儿们身心的健康发展。老师充满激情是一方面，身上的亲切性也是很重要的，当学生感到老师很亲切就愿意跟随着老师进行学习，这时老师和学生的关系更像是好朋友的关系。老师应该时刻关注学生们的状态与想法，让学生们感受到老师的亲切与和善。老师应该意识到自身情感对学生的影响，只有当老师和学生处于一个和谐的关系下，才会对幼儿们产生深远的艺术影响。

2.2注意课堂上的提问方法

艺术课堂的教学是一定少不了老师与学生的互动的，但是课堂的互动应该是有效的，不能是普通的单调的问答。同样的一种问题老师提问的方法和顺序不一样，得到的幼儿们的反应也是不一样的。比如老师在让幼儿们欣赏音乐片段的时候，如果老师直接提问这首曲子表达了作者什么样的感情那么学生们会很难回答出来，但是如果老师提问学生们听完这首曲子的感受是开心还是难过，学生们就可以很容易的回答出来，这个时候再进行更深的教学就会有很好的课堂效果。老师在提问的时候还应该注意提问的层次性，应该由浅入深的进行提问，这样才能完成艺术课堂的教学目标。比如在欣赏一幅画的时候，老师可以先提问这幅画整体包括什么，在学生们回答了以后再对画上的内容进行具体的分析，这样递进式的提问方法可以很好的启迪幼儿们的思维。老师需要重视课堂上提问的技巧，提出的问题应该具有指引性还应该是符合学生们学习兴趣的，只有这样才可以提升课堂教学的有效性。

2.3实施有效的教学方法

幼儿园艺术课堂的教学方式是多种多样的，有着趣味情景设定，动手操作和组织游戏等多种方式，但是老师们要选择最适合幼儿心理特点的便于操作的教学方法进行教学。幼儿园的老师在上课的时候难免会利用到一些工具，但是在选择教具和上课使用的材料时，老师也应该考虑幼儿是否会受到教具材料影响，教具和材料应该是帮助幼儿更好的进行学习的，不是给学生们造成不好的影响的，老师应该注意到这一点。在幼儿园的艺术教学中，老师们经常会利用游戏这种形式帮助学生们进行艺术内容的学习，但是老师要到对学生们要进行的游戏有所规划。首先要确定想要学生从这次的游戏中学到什么，然后还要保证幼儿们在游戏过程中的安全，最后根据再各自的安排设计好游戏环节，这样的游戏方式才是最有效的。老师们应该多去分析幼儿的认知结构，提前预想到教学中可能会遇到的困难并且想出解决方法。每次课堂老师可以根据学生们的喜好，给予表现好点学生一些奖励，这样也有利于激发学生们的学习兴趣，对课堂的有效性有所帮助。

3结语

怎样使自己的课堂有效性得到提升是每个老师都在思考的问题，上述为老师指明了调整和改变的方向。但是课堂有效性的提升还需要从其他方面进行改进，老师应该多从幼儿的心理和年龄状态出发，明确课堂主体给自己的课堂增加趣味性从而提升课堂教学有效性。

参考文献：

[1] 张玲.刘纪秋.我国儿童音乐教育中的几个关键问题研究[J].中国校外教育，2018（01）：186—189.

[2] 顾婷婷.语言艺术在幼儿钢琴教学中的运用[J].佳木斯教育学院学报，2015（12）：100—110.

（作者单位：西盟佤族自治县幼儿园）