高中物理教学中如何培养学生的解题能力探究

张涛

摘要：物理学科有许多繁杂的公式、理论和实验，学生理解和操作起来的难度很大。课堂上老师主要是物理公式的理论来源进行讲解和推理，让学生明白该公式定理的使用方法和推理过程，然后再以例题的形式将公式定理的运用融入其中。本文主要是基于物理教学中如何培养学生的解题能力来进行阐述的，目的是为了进一步推动学生物理学习能力的提高，探究更优化的学习和解题方法。

关键词：高中物理;解题能力;教学方法

物理学科对学生的能力和思维要求都很高，高中物理的学习相比于初中难度更是加大，因此，学生必须有良好的物理功底，这样才能更好跟进高中物理课程的学习。高中物理的学习不能只简单的学习公式定理，还要经常参与物理实验，这样才能更加透彻的理解和掌握物理知识。但是目前教师在培养学生解题方法方面存在一定的不足之处，如果不能及时提出改进的措施，将会影响学生物理学习的效果。本文主要是从高中物理教学的特点以及培养学生解题能力的策略两方面展开进一步论述的，旨在提高学生物理的解题水平，也对物理学的发展起到推动作用。

1高中物理课程的特点分析

一说到物理，大家都会觉得它是一门难度非常大的课程。的确如此，物理在高中的学科当中，相对来说是难度比较大的。高中物理课程要求学生拥有较强的逻辑、思维、推理以及空间想象能力，基础和理解能力较差的学生，学起来会非常吃力。学校开展的高中物理课程通常都是较为基础的物理知识，讲述做题中运用的一些公式定理。如：机械运动、磁场、正负电荷、牛顿力学和电路等。高中物理需要学生们经常动手实验，因为高中物理知识都比较抽象，如果仅仅依靠课程上的学习，是较难深入理解这些内容的。

物理课程学起来本就比较吃力，在上高中物理课程涉及的范围比较广，以及一些现实中的客观因素，对学生的学习都造成了一定的困扰。目前我国高中物理教学主要采用的都是物理基础知识为主的教科书，这有利于学生较好地理解物理基本的公式定理，帮他们培养良好的学习功底。教师检验学生的学习成果和掌握程度，主要是从学生做题的正确率上面来看的。学生只有多做题，才能通过各种题型来巧妙运用这些公式定理，提高他们对某部分物理知识的掌握熟练度。但是如果简单重复着做题，会让学生觉得厌倦和反感，因此要合理安排学生的做题时间和数量，采用灵活的培养方法，让他们的思想更加活跃化，培养他们对某个问题多种的思考和看法，增强学生的解题能力。

2在教学中学生解题能力的培养

2.1结合物理课程特点转变教学理念

受传统应试教育的影响，教师培养学生的解题方法通常都是通过长期的做题磨炼，让学生对某一类型的题重复的练习，从而慢慢掌握解题的方法。这种方法的效率比较低，它只是通过机械的练习，让学生掌握了解题的方法，并非让学生真正的领悟到物理问题的精髓。并且许多教师认为物理理解起来很难，学生自己很难理解。教师在授课时就会把每一个问题都仔细地给同学们讲解，争取让每一位同学都能明白物理公式定理的推理和来源。但是这样反而会扼杀了学生自己动脑思考的能力，他们只会盲目地去接受老师传授的知识，很少会自己探索为什么，还会让学生的依赖程度大大增加，久而久之学生还会习惯于用这种方法。因此，教师要及时转变这种教学理念，积极引导学生自己进行探索和思考，转变教师的角色，成为一个引导者，发挥学生的作用。但是这些教学理念的转变，都要立足于物理课程的特点。只有培养了学生独立动脑的能力，学生才会去钻研物理问题，才能使他们的思想更加活跃，能够从各种不同的角度，采用不同的解题思路去解决物理难题。物理课程的学习离不开实践活动，教师要转变传统的只学习理论知识的观念，带领学生积极开展物理实验活动，让学生自己动手推理物理公式。例如：在学习机械运动时，教师就可以让同学们自己用小铁球和斜坡来完成这个实验，通过反复的检测来观察加速度与质量、时间等的关系，还能够了解力的作用。学生通过实践活动，能够更好地理解物理课程的内容，探索出更好更优化的解题方法。

2.2培养学生的兴趣

物理课堂在一定程度上来说是比较枯燥的，但是学生一定不能失去对物理学习的热情。只有始终保持着高昂的情绪和对物理学习的热情，才能够把更多的时间和精力投入到物理的学习当中。教师讲再多都不如学生自己思考和动手获得的成效大。因此，教师在日常的教学生活当中，也要通过各种活动，引导学生对物理知识学习的兴趣。可以将物理知识的学习与生活实际灵活地结合在一起。老师在上课时，首先通过日常生活中某些常见的现象，给学生们设置一些疑问，这样学生就会渴望得知这个问题的答案，就会带着一种兴趣去听老师讲授知识，这样可以让学生把更多的热情投入到物理学习当中，还能够提高他们的物理成績，让他们通过这样的方式在日常生活中慢慢的积累，掌握多种解题思路和方法。

2.3注重解题技巧的培养

学生如果能够熟练地掌握一些灵活的解题技巧，就会使物理的学习变得相对来说简单一点。如果只是按部就班的去完成题目，就会给学生造成较大的学习压力，并且问题解决起来也比较麻烦，花费的时间和精力也较多，学生解题也会非常吃力。学生如果采取单一僵化的解题方法，就会让学生变得难以变通，一旦某一种物理问题发生变化，偏离了学生以往的题型时，他们就会变得不知所措，难以进行正常的操作。因此，教师一定要注重培养学生的解题技巧，在日常教学中通过各种方法引导他们从多个角度思考问题，积极探索更加优化的解题技巧。但是所有的解题技巧都离不开基础的思路，在讲述某种公式定理时，先让学生用最简单的基本方法进行解题，再让学生尝试从其他角度化解物理题目，让学生的思维更加活跃化，引导学生把抽象的物理知识变得具体化，将物理题目进行一步步的分解简化问题的难度。教师还要提醒学生在解题时一定要仔细，注意解读物理题目，通常题目都会隐含许多有效的信息，学生如果忽略了这些问题就难以找出正确的物理答案。如果学生能够判断出题目中隐含的一些信息，就可以在很大程度上化解物理难题，从而找出最佳的解题方法。对于学生解题技巧的培养是非常重要的，学生自身和教师一定要高度重视起来，否则将会对学生的物理学习造成不良的后果。

2.4多练习，巩固解题能力

高中学生如果想较好较快地掌握物理知识，就必须多做一些题目，这样才能熟练了解多种不同的题型。也可以通过这种反复练习的方法，让学生发现同一类问题的规律，这样即使题目发生一些变换，题目的中心思想和解题方法都没有发生太大的改变，学生也能够更加熟练的运用这一方面的公式和定理。并且学生只有通过练习才能够发现自己的不足之处，如果只是简单的听课和看书，很难检验学生的掌握程度和学习效果。学生在练习过程中，会发现许多原本理解的问题，在操作过程中也会遇到一些困难，这就需要在做题中不断地巩固，才能够提升对物理课程知识的掌握度。因此，学生一定要在课下多练习相关的物理题目，这样才能发现自己的不足，并及时改进，巩固解题的能力。

3结束语

总而言之，高中物理知识学习起来难度较大，教师一定要在日常教学中慢慢培养学生的解题能力。对于学生解题能力的培养，要根据物理课程的特点，采用合适的培养方法。教师要转变传统的教学观念，培养独立学生动手动脑的能力，要引起学生对物理学习的兴趣，注重培养学生的解题技巧，优化学生的解题思路，还要让学生多练习，巩固解题能力。推进学生物理学习能力的提高和成绩的进步，也助推物理学的进步和发展。

参考文献：

[1] 王运兵.高中物理教学中的学生解题能力培养探究[J].广西教育学院学报，2016（4）：192-194

（作者单位：云南省昭通市第一中学）