努力探索，创新培训的新方式

冯湘云

摘 要：在近几年的培训中，为了提高教师培训的兴趣与培训效果，我们在培训中努力探索，不断改进我们的培训方式。自开展“国培计划”送教下乡培训至今，在我县全体进修人的辛苦付出下，我们克服了重重困难，圆满完成了国培任务，并收获满满，更是为今后的培训工作积累了许多宝贵的经验。对比兄弟县的做法，我们在以下方面做了小小的创新，并且取得了良好的效果。

关键词：探索 创新 培训 方法

案例一：建立起“校长统筹规划――师训协调实施――其他部门主动配合”的从上到下的指挥系统。

在接受任務之初，我们反复阅读了省里下发的文件，感觉到此次培训学科覆盖之全、活动次数之频、涉及人员部门之广可以说是创历年培训之最。一年可以顶上好几年的工作量。而且我们感觉难点有三：一是学科全面。这样一来涉及到全体教研员，再加上师训、后勤、电教等等人员众多、工作量大，这些人必须要行动有序，不能各自为政;二是活动频繁，但基地校有限，必须要保证不撞车;三是师训、教研、后勤等其他部门在工作中如何理顺：是由校长齐抓共管还是其他工作方式最为简洁有效，这对校长在管理上是个挑战。

基于以上问题，我们迫切地感觉到，必须建立起一套适合我县实际的工作方式。为此，我们去了几个兄弟县考察。在借鉴他们经验的基础上，结合我县进修校的优势，我们将国培计划的指挥部设在师训部，并逐渐形成了以师训为核心，校长统筹规划――师训协调实施――其他部门主动配合”的指挥模式。

在工作中我们是这样执行的：比如国培初期，校长列出各阶段所需材料明细及工作任务，然后师训会把任务列表和培训中所需用到的各项材料印好，按照学员数量配发到每个教研员手中，教研员在培训活动进行中按照这个明细积累好各项过程性材料，再按时间表交回师训部。师训部还要在各学科培训活动进行时到各个基地校巡视检查教研员的活动完成效果及其他情况。

再比如在集中面授、诊断示范、研课磨课、成果展示和总结提升各阶段之初，师训部要负责通知20个乡镇的学员培训时间地点、与各基地校协调场地、会标及电子屏、所用学生，统一安排在十个基地校23个学科总数达180多次的的活动课程表、协调后勤每天每个场地送水送饭数量、还负责诊断阶段的分组下乡日程表及日汇报等等事宜。

这样做的好处有以下几点：一是可以发挥各部办的长处：师训部善于组织，教研员善于专业培训，尤其是教研员就可以抛开其他烦琐的事务性工作，只一心想着怎样把培训做好、如何提高培训效果。二是减轻了校长在管理上的负担。校长只需把每阶段的工作内容布置给师训部，师训部再传达到各个部门。这样一来口令一致，标准也统一，可以避免许多重复性的工作。但是此种方式也有两个前提：一是相对来说师训人员工作量有些大，业务素质必须过硬;二是需要其他部办积极主动的配合。这也正是我县进修学校的优势所在。

实践证明，这是一种高效率、低压力、颇受教研员及其它部门接受的方法。尤其是受到20位教研员的欢迎。从最初的懵懂到后来的应对自如，每一阶段都有明确的工作任务及时间表，师训部还会给予祥细的解释，统一标准，也不会令出多门。还能最大程度的减轻教研员的负担，使其能够集中精力，心无旁骛地把时间放在钻研培训内容及方式方法上。

案例二：大学科分批分期推进，有效解决工学矛盾。

在国培的集中活动阶段，大学科如小学语文、小学数学、中学语文，中学数学人员众多，尤其是小学语数教师百分之九十都为班主任，如果每学科一次性集中培训，恐怕每次国培活动时基层学校就都得放假。再加上“扶贫”、“均衡发展”两项国字号工程也面临着国检，所以工学矛盾较为严重。那么我们是如何解决这个问题的呢？

我们采取了大学科分期分批推进的办法。即每次集中培训时，每校的大学科教师只来三分之一或四分之一，并相应增加活动次数。这样一来既照顾到了每一位教师，同时又对学校教学的影响降至最低。另外每次活动包括集中面授，学员都是轮换制，当天返回。所以学员若是还有扶贫及均衡发展的任务就可以推迟一天也不会有什么大的问题。

在这一年的时间里，为了做好国培，真正让广大教师从中得到提高，更为了让基层单位把这件事情当作是福利而不是负担，我们进修学校的师训部和教研部门凡事亲力亲为，做了大量辛苦而又细致的工作，想出了许多富有创造力的方式方法。我们师训教师和教研员的业务能力也从这密集的教学活动中得到了锻炼提高，我们进修学校的各部办也在这前所未有的大型合作中更加团结，更富有战斗力。

在国培送教下乡期间，基层单位因为还有“扶贫”、“均衡发展”的国检任务，所以经常也需要很多人手。我们为了不给基层学校添负担，除了基地校需准备场地和学生外，我们没有分派任何其他的任务。所以我们在调研基层学校有什么关于国培的意见或需要改进的地方时，各单位领导均表示国培很好，没有影响教学，广大教师足不出县就得到了锻炼提高。这让我们心里很安慰，一年的汗水没有白流。

“国培”送教下乡虽然结束了，但给我们流下了许多思考，也给我们留下了许多待研究的课题。通过这次国培，我们弥补了以往工作中的不足，比如说关于小学科的培训;也发现了“国培计划”本身也有许多待完善的地方，比如师训及后勤的工作量如何计算，国培过于重材料等问题。这使我们在以后的工作中，会越做越好。