浅谈农村小学活力班级建设与管理

庄小丽

摘要：近年来，我国教育事业取得了令人瞩目的发展成就，学校不仅是知识传播的主要场所，同样也是塑造学生人格的重要途径，促使小学生养成积极健康的人生态度和行为习惯。但是，农村小学由于教育资源相对较差，对教育效果造成一定影响。本文浅谈农村小学活力班级建设与管理的现状，并提出一定的措施。

关键词：农村小学;创建;活力特色

对于农村小学学生来说，大部分时间都是在自己的班级中度过，班级中的氛围、纪律以及班级文化对于学生的学习具有重要的影响作用，所以班主任对班级的管理情况影响着学生的学习和生活情况，想要提升班级的教学效果，就需要构建活力班级。

2. 农村小学班级管理的现状

第一点，延用传统班级管理模式。传统教学管理模式通常都是以教师管理为主体，与现代教学的理念相背离，学生自制力较低，如果这时教师没有科学的进行管理，很容易对学生的心理产生负面影响，致使学生自信心下降，从而使得其今后的学习不能顺利进行，不能发现和解决学生在接受家庭教育时出现的问题，很不利于家庭教育和学校教育同步。

第二点，教师在班级管理中压力较大。由于管理对象都是年纪较小的小学生，班主任既要传到授业解惑又要对班级进行管理，这使得小学班主任的管理压力较大。由于学生数量过多，并且每位学生的情况都不一样，管理工作很难做到具有针对性。

第三点，管理理念相对落后。在农村小学班级管理工作中，依然把学生的学习成绩、违纪情况作为班级管理工作的首要目标。教师对教育心理学、教育管理方法等掌握不足，导致学生主体地位很难得到体现。

二、农村小学活力班级建设与管理

（一）利用现代技术进行班级管理

首先，教师可以创建网络资源进行教学，网络教学就能为学生提供一个便利的平台，以便于班级的整体管理，通过网络的便利性还可以解答学生在学习过程中所产生的疑问，不仅可以提升师生之间的互动效率，还可以便于和谐师生关系的建设。其次，以留言板的形式促进班级活动开展，让学生在留言板上对自己的想法与需求进行表达，通过对学生建议的征集，开展一些学生都喜欢的班级活动，促进了学生学习的热情。最后，应用微信群、通讯软件APP等现代技術，实现教师与学生的即时沟通交流。学生就不必再亲自面对教师对问题进行提问，直接在手机上与教师进行沟通，可以打破时间上、地域上的管理限制。通过利用现代技术进行班级管理，可以有效提升教师与学生、教师与家长之间的沟通有效率，有助于活力班级的建设。

（二）构建良好的师生关系

班级管理工作离不开制度的约束，班主任是班级制度的主要执行者，需要具备一定的威信力，让学生从内心产生服从感。但是如果学生不喜欢自己的班主任，就会产生逆反心理，这就需要班主任在班级管理工作中与学生建立良好的师生关系。教师应有一双发现的眼睛，站在学生的角度思考问题，与小学生之间建立良好的朋友关系，增加学生对自己的好感，让学生产生安全感和依赖感。班级管理也是教学活动的一部分，对于学生的身心发展都有重要的作用。教师在进行班级管理中，需要站在学生的教学出发，坚持学生的主体地位，例如，可以开展一些师生互动的活动，《我给教师写封信》、《如果我是个教师》等来构建良好的师生关系，教师在活动的创建中，需要将学生作为班级管理的主体，充分尊重与关爱班级中的每一位学生，观察班级中每一位学生的心理状态，及时发现学生的不良情绪并有效的疏导，实现真正的爱的教育。

（三）从班级管理的主体内容出发，建立班级管理工作目标

班主任可以建立一个小学班级管理的总体目标，例如，在一个学期之内纠正学生不文明的行为，教师可以创建一些师生互动的监管制度，并且明确规定如果违背了《小学生守则》和《小学生文明行为规范》的解决方法，以及学生优秀行为的奖励方式，采用明确的规章制度来构建班级管理的整体目标。学生在具体的规章制度下，可以促使其遵守纪律，提升小学生的自我约束能力，还可以有效促进学生学习成绩的提升，在优秀行为方式（好人好事等）的具体奖励方式下，可以帮助学生建立正确的道德观，促使学生从小树立正确的行为礼仪和道德思想，有助于学生的健康成长。在具体的班级管理目标下，教师班主任就不会失去反向，有助于良好班风的构建，促使活力班级的持续发展。

例如，班主任在进行班级管理过程中，一位学生因为帮助扶起摔倒的陌生人而迟到，违反了学校的制度，被学校政务处扣分。班主任处理这个事件时，因为小学生违反了学校纪律的原因是帮助他人，这是小学生良好品质的体现，虽然扣分影响了班级整体的形象，但这种行为值得鼓励和发扬，班主任应帮助学生消除因为扣分而产生的自责心理。对其进行表扬和鼓励，促进学生身心的健康发展。

（四）培养小学生的班级团结合作精神

班级是一个整体，所以要想使班级中形成良好的文化氛围，还需要培养学生的团队协作精神，即集体意识，目前我国的小学生在家中大多是独生，不具有集体协作的精神和意识，对于学生成长中完善人格的建立极为不利，班级是锻炼小学生形成集体合作精神的关键场所，所以教师应着重培养学生的团队合作意识，促进班级中形成良好的班级氛围。

例如，教师可以定期带领班级中的所有学生进行大扫除，扫除工作中，许多劳动需要学生合作进行完成，在合作中学生之间增进了沟通和了解，有利于学生形成良好的团队意识。使班级中的小学生乐于进行集体合作，促进学生的合作精神，有利于班级中出现良好的班级氛围。

结束语

综上所述，班级管理也是农村学校管理的主要组成部分，班主任作为班级的管理者，其管理水平的高低与养成教育效果有着密切关系。因此，班主任要发挥其职能，对班级进行规范管理，严格班规、班约，建立良好的班风。对学生进行因材施教，设置合理科学的养成目标，促使整体学生的综合素质得以提升。

参考文献：

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（作者单位：温州市平阳县万全镇湖岭小学）