高校微格教学片创作之探索

王剑峰

摘要：高校微格教学片在高校微格教学过程中，不仅能为评审专家评审时使用，也能为授课教师提供审视自己的角度，对其在授课训练过程中的教学教法及授课技能的提高，具有不可替代的作用。笔者根据多年的广播电视编导实践工作经验，谈一谈对微格教学片创作探索的一些浅显经验。

关键词：微格教学片;摄像机;镜头

微格教学是在职教师或师范生提高课堂教学教法及授课技能的一种训练方法，已经被国内外公认为一种非常有效的教学技能训练形式。它是将常规四十五分钟一堂课分成几段，在每一段针对每一项技能进行训练，并使用电视摄像机拍摄下来制成微格教学片，用于评审专家和授课教师观看。它为授课教师提供了一个视角审视自己的角度，对其教学教法的实施、教学技能的使用等方面，会有一个更深刻的认识。因此，微格教学片对教师教学教法及教学技能的提高，具有真正的实际意义。

一、微格教学片策划阶段

制作微格教学片之前，拍摄者首先要与授课教师共同商讨拍摄计划，这一环节至关重要，它决定了微格教学片的成功与否。拍摄者首先要了解授课内容，提问学生时间点，被提问学生的位置等，这些决定了镜头的切换时间点以及镜头的控制。同时，还要了解授课教师的授课风格，包括是否喜欢走动，走动的范围，这些决定了摄像机摇镜头的控制范围。根据这些内容，写出策划文案和分镜头文本。其次，要认真仔细检查摄像头、录像机、摄像机控制设备、拾音麦克风等设备是否正常，做到心中有数，只有这样，才能保证拍摄过程中忙而不乱，使全片的镜头顺通、流畅。

二、微格教学片制作阶段

1.前期拍摄阶段

微格教学片前期拍摄包括对授课教师拍摄和对学生拍摄。在微格教学片中，授课教师是主角，学生是配角，所以全片的拍摄应主要围绕授课教师进行。

对授课教师的拍摄，由正面墙壁上方和一侧墙壁上的摄像机完成。正面的摄像机能够全面展现课堂全貌，故对授课教师的拍摄以正面摄像机为主，侧面摄像机为辅。授课教师开始上课时，正面摄像机在构图设计上，应以全景别为全片的开始，然后匀速推向授课教师。这样既可以展现课堂全貌，同时又使人感觉主角即将登场，吸引观众的视线。授课教师上课过程中，正面摄像机的构图以中景为主，全景为辅。这样既能最大程度保证板书内容和授课教师同时出现在一个画面里，又使观看录像的人感觉距离授课教师更近一些，符合听课者的视觉习惯。

为避免长时间观看正面一个机位拍摄的画面产生枯燥的感觉，应适当变换画面，用侧面摄像机拍摄一些中全景、中景、中近景或近景画面穿插其中，使画面语言更丰富。但同时要考虑到授课教师的走动问题，如果采用中近景或近景，授课教师突然走动就容易出画，即使拍摄者反应再快，在切换时也会形成一段空镜头，影响全片的美感。因此这个机位宜采用中全景和中景，中近景慎用，近景不用。如果一定要进一步突出教师授课的感染力而采用中近景，拍摄者一定要提前预判，高度警惕，在确保授课教师没有移动迹象之前切换几秒钟中近景，做到快进快出，避免出现空镜头。这样，既能进一步突出教师授课的感染力，给人留下深刻的印象，又避免出现空镜头现象，可使蒙太奇艺术效果最大化。

对学生的拍摄使用另一侧墙壁上的摄像机来完成，与拍摄授课教师相比，对学生的拍摄相对容易些。因为学生在听课过程中位置始终保持不变，只有被提问的学生有站起和坐下两种动态。因此，这个机位拍摄的画面能较为丰富，可拍摄全景、中景、近景甚至特写。在前两个机位拍摄中，适当的穿插一些学生听课的镜头，可以使换画面语言更加丰富，蒙太奇效果更丰满。但有一点要注意，两个侧面摄像机拍摄的画面不可直接衔接，中间必须加入教师正面摄像机的画面，否则产生跳轴现象，造成画面逻輯混乱。

2.后期制作阶段

微格教学片不同于其他电视艺术片，在后期可以进行三度创作。它是对课堂教学过程的全程真实记录，不能做艺术再创作。后期制作主要包括对一些不太理想的镜头转接进行精雕细刻，做一个艺术效果的片头，片尾加上制作人员名单及制作单位和时间，同时片头片尾加上音乐。

三、结束语

微格教学片的制作看似简单，但要想制作出一部富有感染力的微格教学片，对创作者来说并不简单。因为在拍摄过程中，拍摄者既是导演又是摄像员，还是现场切换导播，一个人同时要具备三种工作思维方式及操作技能。而且，微格教学片不同于其它艺术片，某一镜头拍的不理想，可以重拍，甚至可以多次重拍，微格教学片不存在重拍的概念。每一堂课必须一气呵成，如果说有重拍的话，只能一堂课完全重拍。那样的话，不仅浪费时间，更会影响授课教师的情绪，对重拍的授课效果无法保证。所以，一部优秀的微格教学片的制作难度可想而知。这就要求创作者不仅要具备丰富的电视节目制作理论知识，更要具备非常丰富的实践技能，只有这样，才能创作出一部优秀的微格教学片。

参考文献：

[1]迟进军.电视摄像[M].上海：复旦大学出版社，1990.

[2]王满华.重视课堂实况片的每个环节[J].电化教育研究，2000 （12）：53—55.

[3]张克森.微格教学中的镜头设计与组接[J].中国有线电视，1995，10-18.

[4]吴腾骧.微格教学与视听手段的联系[J].教学与管理，1998，8 32.