浅析初中化学实验下的实践探究教学

赵小刚

摘 要：化学作为初中生的必修课，列为了中考的重点考察对象之一，可想而知化学课程在初中教育中的地位。在化學课程中，化学实验是其重要的组成部分，学生在教师的引导下，通过亲自动手操作实验使学生完成自主学习，可以培养学生动手能力、思维能力以及团队合作意识，锻炼学生处事沉着应对的品质。因此，在初中化学实验教学过程中融入探究性学习具有非常重要的作用。接下来，本文对初中化学实验下的实践探究教学进行了简要的分析。

关键词：初中化学 实验 实践探究 教学

教师在初中的化学课程教学过程中，可以从多方面打造学生，例如：课堂上的知识，化学实验的原理，更重要的是化学实验的操作过程，这些都是在化学学习中的重要组成部分。而化学实验的操作过程，教师可以在实验课上给学生们做实验，制造出外观奇特的化学物质，吸引学生们对化学实验的好奇心，进而培养他们对化学实验的兴趣，利用实验中的细节操作步骤，强化学生在课堂上所学习到的化学知识，促进学生们在化学方面进一步的学习。[1]

一、初中化学实验下的实践探究教学的意义

1.努力打造学生自主学习的姿态，让学生在有意义的实验活动中掌握实验知识，学习实验技能，使其终身受益。[2]

2.通过探究性实验操作，充分发挥课堂中学生的主体作用，教师在旁指导，利用奇特的实验现象来调动学生学习的积极性，让学生自主学习，得到动手、动脑的机会，让学生学会观察、学会分析，锻炼解决问题的能力。

3.更好地落实课堂教学的最终目标，通过实验探究让学生在知识与技能、礼貌与态度、价值观与人生观等各方面都能得到全面的发展，争取为未来的祖国做出贡献。[3]

二、初中化学实验下的实践探究教学的方式

1.利用实验现象的奇特性，点燃学生们对化学实验的学习欲望

在以往的化学课程教学过程中，旧思想还在蔓延，教师拿着以前的课件去上课，课件上标记的是什么，教师就去讲解什么，课堂效率低下，教师讲解起来也非常的累。随着新课改的实行，教师学会了利用学生们的好奇心来使学生们自主去学习。而学生们的好奇心来自对未知事物的探索，恰恰化学实验对于初中生来说是尚未接触过的，新奇的化学实验现象勾起了学生们对化学实验学习的热情，在潜意识中也慢慢的使学生们对照在课堂上学习的知识，两者相结合，使得学生们的化学成绩得到了很好的提升。有一些在化学实验操作过程中，学生所得到的实验现象和课本上的知识发生了冲突，教师面对这种情况，不应该立刻去解决，而是应该让学生再次操作，教师再旁辅导，如果实验结果恢复正常，学生自己会去回想自己是哪里出错;如果实验结果还是错误的，教师就开始手把手教学，这样才会调动学生更强的求知欲望以及对正确答案的探究热情。举例来说，检验二氧化碳的实验过程中，一般方法为：把气体通入澄清石灰水中，如果澄清石灰水变浑浊，说明通入气体为二氧化碳，反之，则不是二氧化碳。这时教师就可以把学生集合在一起，讲述课堂之外的实验，利用现成的浑浊液体，在其中加入盐酸，液体会慢慢的变清澈，沉淀会慢慢消失，教师就可以利用这件事，吸引学生们的实验兴趣，让他们更好的爱上做实验。为了提升学生的探究能力，教师要鼓励学生自主完成实验，完成探究性实验课程。

2.学生主体地位不可动，强化学生学习能力

学生的主体地位不可动，学校要做到以人为本，更加重视学校的硬件建设。学校需建设实验楼，为学生创造更多的自主实验操作的机会，锻炼自己动眼、动手和动大脑的能力。因为生活和化学是息息相关的，学生可以在课堂上提出自己在生活上发现的有趣的现象，请教师帮忙解决，教师可以在课下的时候带领感兴趣的学生去证明课上的一些问题和知识点。让学生们在学习上得到最大的帮助。教师也要时常在课堂上给学生们涉及一些超脱书本上的知识，进最大的努力抛砖引玉，让学生们举一反三，来保证化学探究性实验教学顺利开展。

3.类比问题法，坚持可持续发展

在初中化学实验的教学过程当中，教师要帮助学生们打开自己的思维，提出自己的观点，利用所学的知识判断实验结果的正确性或者实验的发展方向，从而更好的学习化学实验。例如：在探究锌粒在盐酸中的反应时，教师可以采用类比的方法，先把一块生锈的铁放入盐酸，溶液先变黄，然后开始有气泡产生，最后溶液办成绿色，此过程中反应速率缓慢。这里就让学生们打开思维，一起猜测把锌粒放到盐酸中的现象，然后让他们一起围观。当锌粒放到盐酸中，锌粒反应剧烈，它会在溶液表面快速的游动，并且发出呲呲响声。利用学生们对实验现象奇特而感到好奇，还有他们对实验结果的猜测错误，加深他们对知识的掌握，并且通过类比实验的进行，也会记住生锈的铁块与盐酸的反应过程，一举两得，何乐而不为。在类比实验过程中，可以锻炼学生们的发散思维，验证他们的课堂学习成果。[4]

4.巩固基础知识，安全实验

为了保证实验的安全进行，教师要科学的设计实验，把化学实验所用到的仪器作用以及仪器的操作方法都要和学生们讲解明了，让学生们在做实验的时候减少意外的发生，师生之间要交流沟通，预防不必要的损失，增强师生之间的友好关系。

结语

综上所述，化学探究性实验的教学方式的改革，通过师生之间的合作、新型的教学方式，让学生们更好的去理解化学实验的原理，更加容易的接受化学知识的灌输，提高化学实验的动手能力，并且应用于现实生活中去，加深学生对这个世界的理解，为国家培养全能型人才做出贡献。

参考文献

[1]孙宇红，董小川.对九年级沪教版化学教材实验安排的再认识及教学建议[J].化学教与学，2014（04）.

[2]陈俊.尝试初中数学实验挖掘课堂亮点[J].理科考试研究，2016（16）.

[3]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016（02）.

[4]汤加红.初中化学实验教学中开展探究性学习[J].中学生数理化（教与学），2016（16）.