在小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

闵永荣

摘  要：兴趣是学习数学动机中最积极、最活跃、最现实的心理因素。没有丝毫数学兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。那么。如何培养小学生的数学兴趣？ 本文就如何激发学生学好数学的兴趣作进一步探讨。

关键词：小学数学教学;激发;学习兴趣

兴趣是激励人们积极从事某种活动的内在动力。教师要善于根据教学内容巧妙设计教学环节，激发学生的数学兴趣。让学生在愉悦中学习，从而提高教学效率，促进学生数学素质的发展。因此，我在教学中始终注意激发学生的学习兴趣，增强对数学知识探索的愿望。

一、培养观察能力入手，产生兴趣

我们老师在教学的过程中，一定要做到合理地运用一些实物的教学工具等。我们在举例子时，要多举一些学生比较熟悉的例子，这样可以引导激发学生的积极性、主动性和创造性，能够让孩子们在学习中感受到学习的乐趣，让学生们在心情愉快的环境中感觉不到学习数学的难度，也不至于在学习中迷失方向。例如，老师在讲到第九册练习题时，计算面积这一问题时，老师要考虑到学生以前还没接触到这样的问题，老师就要想办法来引导学生，然后也可以通过四个方面来分析这个问题了：

1.首先要知道这个加料斗是什么样的形状物体，可以通过实体让学生们认识物体的形状，加深对加料斗的深刻理解，这样就会把抽象的问题变得非常的具体化，使学生更容易理解。

2.让孩子们观察一下这个料斗的上下两个面是不是空的，要求让学生亲自去看去做这件事情，让孩子知道这个加料斗是什么形状的物体，让孩子真正看到物体的形状，这样学生会一下子就会明白计算加料斗的面积和四周侧面的面积。

3.让孩子去进一步观察这个料斗的形状和大小等。

4.通过让学生们对这个物体的观察，使他们遇到难题时就不会再退缩了。他们会想办法去解答这道题的，这样让学生的印象会更深刻的。在学习中遇到关于体积方面的试题打下了坚实的基础。我觉得人们对知识的认识和积累，是通过在学习和实践操作中学到的。如果我们不用心地去观察的话，那么我们就不可能有想象的能力，我们要一步步培养学生，增加学生的观察力。学生如果在课堂发挥他们的想象力，这样就增加了对学习数学的乐趣了。

二、利用故事激发兴趣

由于低年级的学生具有喜新、好奇，学习目的性、自觉性和注意力稳定性差，具体形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生的注意力，需要结合课题引入一定的故事情节，诱发学习兴趣。如，教学“6的认识时”，我先通过故事情境导入。师：“同学们都喜欢看大风车节目，今天是金龟子的生日，你们看有几位花仙子前来向他表示祝贺，客人来了，先要请他们坐，金龟子搬来了几把椅子？倒了几杯茶？端来了几只盘子？每只盘子里放1块蛋糕，共有几块蛋糕？”让生逐一回答。问“你们看到了人、椅子、杯子、盘子和蛋糕虽然各不相同，但都有一个相同点，你们发现是什么吗？”生：“他们的相同点都6个。”由于问题提出有情节、有意境，切合学生实际，学生争先恐后地发表自己的见解，尝到了探索奥妙的乐趣，从而萌发了对数学知识的渴求，引发了学生学习数学的极大兴趣。

三、要让学生有成功感，从而激发学生的兴趣

要使学生进一步形成对数学学习的兴趣，除了创造师主感情交融的心理环境，还要破除学生对数学学习“成功”的神秘感，并重视处理好许多的“第一次”，充分发挥“首次效应”的积极作用。每接一个班，我总要在学生面前反复强调“数学并不难学”这个观点，指出学好数学，也就是数学学习上的“成功”是一个相对概念，并不是每次数学考试都得满分才算“成功”。比如，能够圆满地回答老师的一次提问，能正确地解出一道习题，就都是“成功”。打破“成功”神秘感的关键，是让每一位学生正确对待自我，学会自我竞赛，自觉地记住以往学习数学的成绩及表现，下一次超过上一次，目前比过去进步了就是胜利，就是自己在数学学习上的一次“成功”。

四、通过游戏激发学习兴趣

在课堂的教学中，教师还可以在上课之前准备一些和数学有关的游戏，好让学生在游戏中学到很多的知识，让学生自己感到可以通过游戏的方式学会在课堂中学不会的難题，在游戏中可以开发学的大脑思维能力，让他们展开丰富的想象力去思考、理解这个问题，这样既符合小学生的年龄，又适用了他们对问题的思考。比如，在学生学习乘法口诀的时候，可以设计桃子的游戏。老师在黑板上画一棵桃树，然后又在又大又红的桃子上分别写上不同的乘法算式，在大树旁画上不同颜色的篮子，让学生将计算结果按照颜色分别摘到篮子里，这样就会提高学生对数学的兴趣。

五、引领学生深入生活实践，进而增添兴趣

小学数学课标指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”因此，必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。例如：教学“3的认识”时，我先用三支粉笔、三个铅笔盒、三本数学书等学生熟悉的东西，让学生细致地观察实物数数。接着用图片，引导学生观察图形再数数，让学生逐步领悟了3的实际意义，形成3的基数概念和序数概念。最后让学生联系生活实际，用3说一句话。这样教学，既让学生体会到数学的应用价值，又培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养了学生的创新意识，学生兴趣盎然，效果很好。

总之，我们作为孩子的培养人，要在实践中不断地提高自己教学的水平，也要从教材的内容和学生实际出发，总结各种教学适用的合理的方法，去培养和激发学生的学习兴趣，积极调动学生学习数学的积极性，让学生在学习中取得最佳的教学效果。