需要层次理论与学校教育管理之我见

罗广萍

摘 要：参照马斯洛的需要层次理论，学校教育管理模式应发生变化，重视对学生各种基本需求的满足、用爱心去浇灌学生的成长、保护学生的自尊心、创设美的环境、激发学生的学习热情。最终，学生会受到全方位的教育管理，成长为一名全面发展的人才。

关键词：需要层次理论 学校 教育管理

各种行为都是基于一定的需求而引起的，人的需求呈现复杂的特点，每种需求间还会形成有机的联系，当低层次需求被满足后，才能渴求更高层次的需求。虽然马斯洛需要层次理论中存在不足之处，但是它依然能对学校教育管理具有引领作用，教育者会了解学生的身心发展状况，关心其学习生活，形成以人为本的思想，教育的时效性被确保。

一、重视对学生各种基本需求的满足

每个人都存在基本需求，当各种基本需求被满足后，才能衍生出各种更高层次的需求，对于学生来说，学习是较高层次的需求，为促使学生的综合素质全面提高，学习成绩优良，教师应了解学生的身心发展状况，促使其基本需求被满足。此外，教师的思想观念需发生变化，摒弃传统的教学思想，加大与学生的沟通频率，保障学生的各种合理基本需求获得实现[1]。校舍、教学设施也应获得安全管理，学生能在安全的环境中学习各种知识，对学生安全存在威胁的因素应被消灭，保证学生的身心安全获得全方位的保障。另外，生理卫生保健也具有十分重要的地位，学生具有正确的生活习惯，睡眠时间较为充足，领导的思想观念也需发生变化，意识到各种基本需求的地位，全面关心学生的身心成长状况，知晓学生生活、学习中出现的问题，教育者与学生的相处变得更加融洽。

二、用爱心去浇灌学生的成长

教师应对学生给予较多的关爱，与其形成友好相处的氛围，促使学生在快乐中学习到各种知识，当学生在集体中享受到各种关爱后，将会积极健康的成长。教师也应更新自身的思想观念，运用新型的方式进行教学，随着教育教学模式的改革，国家提出素质教育的教学理念，教师不仅应注重提高学生的学习成绩，而且需注重其综合能力的培养。在填鸭式的教学模式下，学生的思维不能获得调动，创新能力逐渐弱化，当教师向学生给予较多的关爱后，学生会感受到犹如父母一般的关怀。此外，教师需形成积极乐观的情绪，教师的各种行为都会对学生形成潜移默化的影响，其应形成榜样示范的效果，对工作具有认真负责的态度，当学生提出问题时，积极地进行解答[2]。各种积极的情绪对学生产生感染效果，学生会形成团结友爱、乐于助人等思想，同时，班级的风气应该优良，促使学生形成艰苦奋斗的精神，良好的处理个人利益与集体利益的关系，当班级气氛积极时，学生会具备优良的自豪感，为班级贡献出自己的一份力量。

三、保护学生的自尊心

每名学生的自尊心都十分强烈，教师应该充分维护学生的自尊心，当学生的表现优良时，对其进行积极的鼓励，促使其学习自信增加，对生活充满无限的向往，当学生犯下错误时，也不可一味地呵责，否则自尊心会受到伤害，产生适得其反的效果。此外，教师与学生的地位平等，每名学生的性格特点存在差异性，教师需运用因材施教的教学思想，对学生进行积极的引领，促使其个性获得全面发展，各种兴趣爱好获得满足，掌握与他人沟通的技巧，人际交往能力明显提高。每名学生的自尊心都十分脆弱，如果教师严厉的批评学生，学生的自尊心可能受到伤害，甚至产生焦虑、自卑等心理，教师应成为学生的朋友，及时了解学生的身心发展状况，向其提出合理化的建议，促使其能够成为一名全面发展的人才。

四、创设美的环境

班级环境、校园环境都应该十分优良，各种环境会产生良好的熏染效果，同时，每名学生的审美需求具有差异性，现今是信息化的时代，每个人的生活深受网络的影响，学生可能过度沉迷于游戏中，受到各种不良思想的影响，甚至误入歧途。校风应该十分优良，校园环境需较为整洁，各种美的元素渗透在校园中，学生的思想观念会发生变化，具有一双发现美的眼睛，受到积极校园文化的影响后，学生对待各种事物产生良好的辨别能力[3]。此外，教师应形成榜样示范的效果，逐步学习各种最新的思想观念，着装得体。教师的每种行为都对学生产生积极引领的效果，激发学生在美的环境中能全面成长。

五、激发学生的学习热情

求知是人的高层次需求，也是人成长中的必然需要，大部分学生都具有活泼好动的特点，对各种事情充满无限的好奇心，希望学习更多的知识与技能，提高自身的综合素质，更好地适应社会快速发展的步伐。教师应该积极地开展第二课堂，将课内教学与课外教学有机的联系在一起，如在小组学习的过程中，学生们能充分发表自身的观点，学习热情被调动。现今社会的用人需求发生变化，复合型人才获得社会的广泛欢迎，学生应增强自身的综合技能，形成创新的思维观念，具备理论联系实际的思想。此外，教师积极的打造问题情境，学生能良好地融入课堂活动中，不断地发现各种问题，解决问题的能力会提高。同时，学生形成认真学习的思想，积极钻研不同的问题，教师还会对学生进行引领，保障学生的主体地位，部分学生产生叛逆的心理，教师应与其沟通交流，如果教师不进行合理的引领，学生可能会产生各种不合理的社会行为，影响今后的发展。在课堂教学中，教师需激发学生的学习热情，运用小组讨论、竞赛等手段，保障每一名学生都融入课堂游戏中，综合素质提升。

结语

总而言之，需要层次理论与学校教育管理间存在联系，教育者需重视学生的各种需求，关心学生学习生活中出现的问题，运用针对性的教育方法。促使学生的身心发展状况优良，更好地融入社会生活中，具备积极乐观的心理状态。

参考文献

[1]韦发奎.班级管理有效策略之我见[J].中小学电教（下半月），2017，12（1）：138-138.

[2]黨宗江.做了什么需要做什么——浅议教师与学校管理者之我见[J].知识文库，2017，11（2）：110-111.

[3]陈易芬.特殊教育学校校园文化建设之我见[J].新课程（中学），2017，03（7）：18-20.