新课改下高中生物教学的有效途径探讨

刘萌

摘 要：随着新课改工作的不断推进，各级教育者在组织教学活动时已经开始有意识地将知识教育和能力培养这两个模块放在同等重要的地位，期望能够借助有效的教学方法不断增强教学的成效，促使学生获得全面发展的能力。鉴于此，本文笔者以高中生物学科为例，结合新课改的具体要求和自身的实践教学经验，着重分析了提高学生学习兴趣、打造高效生物课堂的有效途径，旨在进一步强化学生的生物核心素养。

关键词：新课改 高中生物 有效途径

教育体制的改革促进了各种新式教育思想和理念的衍生，且为现代教育者指出了更加明确的育人方向。在此背景下，高中生物教师需要及时转变自己的教学观念，立足学生的实际发展需求和教学的主要目标来设计相应的授课方案，以便辅助学生以良好的状态参与各种学习活动，从而更加高效地掌握教材中的各种理论知识，同时了解其具体应用途径，并在此基础上形成一定的生命意识、科学素养，不断凸显出教学的有效性。[1]

一、在教学过程中注重培养学生良好的学习习惯

1.利用导学案培养学生预习新课的习惯

在日常教学活动中，高中生物教师要有意识地培养学生预习新知识的习惯，并借助导学案来给予他们明确的预习指导，使其在发挥个人主体作用完成新课程学习任务的同时形成良好的自学能力。如，生物老师可以提前根据新的教学内容为学生设计一份完整的导学案，然后将其以文档形式分发给每个学生，要求其在课下根据指导自主开展预习工作，通过了解知识内容、分析相关要点来初步把握课本上的重要模块，同时对自己在预习中出现的各种问题、遇到的难题等进行及时记录，并以此为依据在之后的课堂学习中更加有针对性地进行听课和探究，有利于推动教学质量的不断提升。[2]

2.借助趣味习题引导学生养成复习习惯

课后复习是课堂教学活动的延伸和拓展，旨在进一步巩固学生的知识，使其在强化练习中充分吸收和掌握教材中的要点内容。鉴于此，高中生物教师也要着重对学生的课后复习习惯进行培养，通过布置一些趣味性练习题或是简单的生物实践活动等来吸引其复习旧知识的兴趣，继而使之变成一种常态化的学习活动，促使他们在有效的练习和实践中将所学内容融会贯通，进而突出教学的有效性。

二、活用各种授课方法来创新教学的思路和过程

1.使用信息技术构建生活情境指导学生学习

针对具体的授课内容，高中生物教师可以采用情境教学模式来简化学生的学习和理解过程，并通过在其中融入各种生活化元素来调动他们的求知欲和好奇心，进而有效增强其学习的质量。例如，老师可以参照教材中的相关知识点，从现实生活中选取与其有关的案例或场景，然后使用信息技术将其整合成课件，并将其融入到课堂教学环节中，以此使学生在熟悉的事物的引导下更加自觉地开展探究活动，对所学内容形成更加直观和感性的认知，有利于改善枯燥的理论教学现状，使课堂教学效率不断提升。[3]

2.组织合作学习强化高中生的灵活思维能力

针对高中学生的能力特点，生物教师也可以在课堂中指导他们开展合作学习活动，通过为其搭建开放式的学习平台来发展其灵活的思维，最终使其形成创新、创造的意识。比如，教师可以在课堂中给出明确的学习任务和清晰的学习步骤，然后引导学生在组内进行思考和探究，通过讨论问题、分析细节、确定最终结论来不断完善其认知能力，继而促使他们在思维的碰撞与交流中获取更多灵感和启发，通過借鉴他人学习方法、吸收其优秀学习经验来完善个人的学习思路，最终有效提高他们的学习质量。

3.实施分层教学方案从整体上提高教学成效

高中生物教师还可以从学生的个体差异出发，利用分层教学方法来帮助他们获取知识，同时使每个人都能学有所得、收获成功，由此帮助他们重塑学习自信，促使其以更加积极的心态参与学习，实现教学质量的整体提升。如，生物老师要结合学生的实际学习水平为其设计分层的目标和任务，并在课堂中对他们进行分层的提问和辅导，然后借助分层的练习题来分别检验其知识吸收情况，据此采取更加有针对性的教学方法来完善学生的学习成果，最终从根本上促使全体学生学习效果的不断增强。

4.重视实验教学不断发展学生动手操作能力

高中生物教师在指导学生学习时，还要有意识地引进实验教学活动，并努力为其提供更多动手操作的机会，从而帮助他们在实践中了解知识的生成过程与应用途径，切实提高其学习的质量。例如，生物老师可以提前为学生准备好实验器材，然后布置相关的实验主题，要求他们以独立操作或是小组合作的方式来设计实验方案、拟定实验步骤，并在操作中检验自己所设计方案的可行性，通过不断改进和完善来顺利完成实验、获取知识。

三、运用科学合理的评价方式增强学生积极体验

为了使课堂教学活动更加有效，高中生物老师还需要对现有的教学评价模式进行改进和优化，通过运用激励式评价来不断触发学生的学习动机，使他们在学习中收获更多积极的体验，进而推动教学成效的有效提高。在此环节中，生物教师应当根据学生的学习情况来给予他们更加全面的评语，及时发现其优点并予以表扬、真诚指出其缺陷并给出建议，从而让他们在保持自身优势的同时不断改正自身的各种不足，最终推动其学习成效的稳定提升。

结语

根据新课改理念的具体要求，高中生物教师应当在教学中坚持以生为本的教育原则，充分考虑学生的兴趣爱好和个性特点，然后以教材为依托，通过引进各种先进的授课理念和教学模式来设计更加富有趣味和吸引力的教学活动，以便不断激发他们的学习热情，引导其更加主动地参与到探究和分析活动中，在实现知识有效传输的同时，更加有计划和有目标地增强学生的综合能力，进而从根本上提高生物教学的实效性，推动学生的健康和全面发展。

参考文献

[1]李玲.新课改中高中生物教学中的问题分析[A]，2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].2017.

[2]郑小勇.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].教育信息化论坛，2018（06）.

[3]詹晓捷.浅谈新课改下的高中生物教学[A]，2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].2018.