浅谈如何提升中学体育课堂教学有效性

林凤

摘 要：随着时代的发展生活水平的不断提高，人们逐渐加强了对自身健康和体能素质的重视程度，体育锻炼变得尤为重要。体育教学是初中教学体系中的重要内容，但是就目前的情况来看，中学体育课堂程始终不具有较为完善的教学策略。所以，为了提升中学体育教学的质量和效率，笔者将主要对中学体育课堂教学策略的制定依据并对教学方法进行分析。

关键词：中学 体育课堂 教学策略 制定依据

对于教学系统设计和教学系统优化来说，教学策略在其中占据着重要的地位，不论对于哪一门学科来说，其都是不可忽视的重要问题之一。对于中学体育课堂来说，对教学策略进行有效制定，有利于提高课程的教学效率和教學质量，同时也能够为课程的顺利开展打下坚实基础。

一、中学体育课堂教学策略的制定依据

对教学策略进行制定和实施的主要目的，就是促使教学任务能够更加高效和优质的完成，所以对于教学策略制定成功的定义，就在于其是否能够促进学生的发展和辅助教学目标的实现。以此为基础，在中学体育课堂教学活动开展的过程中，对教学策略进行制定需要将以下几个方面作为重要依据。

1.教学理论以及学习理论

任何教学活动的开展都需要以教学理论和学习理论为基础，对教学策略进行制定的过程中，更需要将教学理论与学习理论作为主要依据。

将教学理论简单总结为四个重点：其一，知识不能够仅由教师进行传授，更需要学习者自身积极主动对知识体系进行构建;其二，知识需要情境化，而不仅是用符号进行表征，其三，只有在复杂的学习环境中对知识进行相应的交流，学习者才能够更加全面和有效地对知识理解和掌握;其四，对于学习的评定不能够单纯采用传统的评价标准以及评价方法[1]。基于此，在对中学体育课堂教学策略进行制定时，教师需要帮助学生创建相应的条件和环境，以促使学生的学习动机得到激发，从而能够对教学过程进行更加积极主动的参与，最终使真正的情景化教学得到切实实现。

在学习理论方面，根据人本主义学习理论的观点，教师在教学活动开展的过程中，应该对学生的个性发展以及情感因素进行重视，鼓励学生对创新能力发挥，对各种经验进行亲身的体验，以帮助学生能够形成正确的自我概念以及独立的个性。

2.中学体育课堂教学目标

根据布鲁姆教学目标、分类方法，中学体育课堂教学目标分别为认知目标、情感目标以及技能目标。

认知目标为中学生能够对体育相关基础知识进行良好的了解和掌握，所以教师在对教学策略进行制定时，应该以教学内容的侧重点为依据，尽可能地缩短学生认知水平的发展历程，以学生的实际接受能力为基础，循序渐进的开展教学活动，且在教学过程中需要加入具有针对性的测验，以保障教师能够随时对学生的实际学习情况进行了解。

情感目标是帮助中学生对信息的感性认知进行初步建立，从而逐渐形成良好的体育素养，所以教师在对教学策略进行设计的过程中，应该对教学内容的情感因素进行充分挖掘，以激发学生的情感，使学生能够积极主动地对课程进行学习，并且在教学过程中，教师应该对自身的情感优势进行充分发挥，使学生得到潜移默化的影响，从而形成良好的态度、个性以及思想品德[2]。

技能目标是促使中学生能够对体育锻炼方法和体育教学内容进行掌握，因此，教师在开展实际教学活动的过程中，需要从学生的实际情况进行入手，根据学生身体素质，为学生制定符合其身体发展体育锻炼计划和竞赛项目等，增加学生进行实践的机会，以提高学生的实践能力。

3.中学生学习特点

学生的学习特点能够对教学策略的制定产生重要影响，若学生整体水平较高，教师对教学策略的制定，其重点则应在于对中学生的动作敏捷以及身体素质的能力进行培养，并在学生的锻炼过程中予以相应的引导;若学生整体水平居中，教师则应注重保障教学内容的有序性，着重对学生的锻炼方法进行指导，并有意识的培养学生的日常锻炼意识，以避免出现学生学习水平两极分化的情况;若学生整体水平较低，教师则应注重采用相应的手段激发学生的学习兴趣，帮助学生对认知结构进行建立，并为个别后进生制定针对性的学习策略[3]。

二、提升中学生体育教学有效性的主要措施

1.激发学生学习兴趣

根据新课标要求，教师在开展教学活动的过程中，需要以学生为主体，并激发学生的学习兴趣，从而保证学生积极地参与到教学活动中，在实际的教学活动中，教师要能够有效激发学生的学习兴趣，从而保证学生积极地参与到教学活动中[4]。例如：教师在针对促进学生体能提高的过程中，可以将游戏教学方法进行应用，让学生两两一组，在学习过程中，以相互监督的方式，互相作体育运动，或是深蹲，或是长跑等，从而激发学生的学习兴趣，能够保证学生积极地参与到教学活动中。或是以竞赛的形式进行课堂教学，让学生从实际情况进行出发，展开竞争活动，提高学生学习兴趣等。

2.加强体育教学与实际生活的联系

要想促进中学体育教学效率的提高，则还需要教师与实际生活相联系。在教学活动实际开展过程中，教师要能够让学生感受到生活中的体育，并对学生进行引导，使其能够在实际生活中加强对体育的学习。例如：教师可以指导学生对生活中的物品进行应用，向易拉罐等作为投掷训练的投掷物，或是将其作为游戏教学中的标志物等。同时，也可以将健美训练进行实施，根据社会热点问题，指导学生开展有氧操和体育舞蹈教学等[5]。除此之外，教师还可以组织爬山活动等，在将活动安全性问题考虑到的情况下，带领学生到附近的风景山开展活动，从而提高学生对于体育运动的认识，增加学习趣味性，将学生的实际生活进行丰富，能够更加积极主动地参与到体育教学活动中。

结语

综上，中学体育教师不仅要善于教、善于学，还要善于进行钻研和总结，以创新型的教学思维制定具有创新特点的教学策略，从而有效地激发学生的学习兴趣和提高教学效率。

参考文献

[1]栾岩.浅谈如何提升中学体育课堂教学有效性[J].魅力中国，2019，（2）：299.

[2]王莉婷.浅谈如何提升中学体育课堂教学有效性[J].学周刊，2018，32（32）：159-160.

[3]强永浩.浅谈如何提升中学体育课堂教学有效性[J].时代教育，2018，（2）：112-113.

[4]周猛.浅谈如何提升中学体育课堂教学有效性[J].长江丛刊，2018，（2）：293.

[5]王真雨.浅谈如何提升中学体育课堂教学有效性[J].都市家教（上半月），2017，（4）：60.