小学数学小组合作学习的教学策略研究

吴桂华

摘 要：课堂教学改革的步伐不断加快，带动不同学科的课堂教学模式也发生了巨大的变革。其中，合作学习的运用最为广泛，更能为学生带来无限的乐趣。小学数学教师巧妙地利用新课标的教学理念，开展以学生团体为主的小组合作模式，引导学生对所学的数学知识进行深入解析，根据学生的个性差异，组建不同的小组，能够切实改变落后、陈旧的教学模式，强化和突出合作学习的优势和特征，激发学生主动合作的意识，从而培养学生独立学习的意识，提高学生的自主探究能力。

关键词：小学数学;小组合作学习;研究

小组合作学习作为一种新型的教学方法，现在对它的运用还不是十分成熟，所以造成了教学成效不高的结果。学生的自我控制能力不强，容易被新奇的事物吸引，所以当教师在进行小组教学时，有些小学生并没有相互讨论学习，而是在一起闲聊。这就需要老师亲近学生，时刻注意学生，加入到他们的讨论中，了解他们的学习情况。

一、围绕教学内容，确定合作任务

在合作学习过程中，教师应围绕教学内容，确定合作任务。部分教师错误地认为不管是什么知识点都可以运用小组合作学习。其实不然，针对过于简单或者过于复杂的数学知识，不适合运用小组合作。为此，数学课堂上，教师应确定具有探究意义的合作任务，让学生在合作探究中感受到学习的乐趣。

案例：以“圆的周长”的教学为例子，由于在此之前，学生已经认识了正方形、长方形。本节课虽然要求学生认识圆的底面半径和高，但是这部分知识较为简单。为此，此部分知识教师让学生自主探究，掌握圆的底面半径和高。接着，针对圆的周长这一难点，教师利用小组合作学习法，让学生共同探究圆周长的计算方法。只有明确了合作学习任务，合作学习活动的开展才有方向性，学生也能主动、积极地参与进来。

二、合理划分小组，明确组员职责

合理划分小组是保证小组合作学习效果的一个重要因素。通常情况下，教师应从学生的接受水平、兴趣爱好、性别差异等多个方面，综合评价每名学生，合理划分小组。一般小组成员的人数应控制在4到6人。接着，为小组内的不同成员确定不同的职责，如，学生甲负责记录;学生乙负责查阅资料;学生丙负责做汇报工作等。只有明确了小组成员的角色之后，每名学生扮演者自身的角色，并也获得不同的体验。

教学形式的目的旨在强化课堂效率，推动学生的发展。小组合作学习在小学数学教学中的应用，便于学生快速获得理论知识，还增强了学生的团队协作意识，提高了学生的合作学习能力。所以，小组合作学习的教学模式下，要构建活泼的教学氛围，但是这并不意味着课堂秩序是混乱的。为了确保课堂氛围的有序，教师应合理划分小组，明确组员职责，真正做到“物尽其用，人尽其才”。

三、把握合作过程，学会合作交流

合作学习需要经历以下四个过程。

1.自主学习。在合作学习之前，每名学生都要有独立思考的时间，此环节至关重要。一旦忽视学生的独立思考，那么合作学习中，学生只能是“人云亦云”，也不利于锻炼学生的思维。为此，教师应鼓励学生自主学习，表达自身独特的看法，慢慢培养学生的发散性思维。

2.相互交流。在合作学习中，组员之间、小组之间要相互交流想法。交流中，每位成员或每个小组阐述他们的想法。这样一来，实现了资源共享，也便于学生面对难点或者重点问题时，能更深入地分析、探索。

3.教师参与。合作学习课堂并不意味着教师完全可以袖手旁观，而是要深入到各个小组，掌握每个小组的学习进度，并了解组员间的想法，与他们一起分享学习的乐趣。在深入各个小组的过程中，如发现他们合作学习中存在的问题，此时，要积极引导，找到正确的解决办法。

4.评价激励。当小组合作学习完成之后，教师要从众多小组中选择出“最佳合作学习小组”，通过评比，增强小组成员的竞争意识。在日后的合作学习中，各个小组的成员都能承担起自身的职责，积极参与到合作学习中，感受合作学习的乐趣。

案例，在“路程、时间与速度”的教学中：首先，學生自主思考，认识路程、时间、速度这三个概念，并结合自身的生活经验，猜测路程、时间与速度这三者的关系。接着，开展小组合作学习，各个小组成员相互讨论路程、时间与速度间的关系。讨论中，小组成员应各司其职，结合数学教材，并查找课外资料，总结出这三者的关系。此时，学生可以对比一下自己事先所设定的猜想是否正确。随后，教师让各个小组的成员汇报本小组的学习成果，并指出每个小组合作学习的不足与闪光点。最后，从多个方面评选出“最优小组”。

四、总结

与传统的教学模式相比，小组合作学习模式便于学生快速掌握理论知识，还培养学生的团队协作意识，强化学生的沟通能力。实施小组合作学习模式时，教师应围绕教学大纲、教学内容、教学主体，开辟一条新的路径，旨在提高小学数学课堂的教学效率，真正落实新课程改革的要求。

参考文献：

[1]王冰.小学数学教学中小组合作学习教学模式的应用研究[J].数学学习与研究，2017（17）：104.

[2]卢新伟.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2017（06）：151.

[3]沈连同.小组合作学习在小学数学教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（35）：75.