多媒体技术在高中物理教学中的运用

李林波

摘要：随着网络的普及，社会进入多元化、信息化时代，新的社会发展趋势对我国的中学物理教育也提出了新要求。为了与时俱进，提高高中物理的教学效率，提升学生的物理综合素质，达到培养出符合社会需求的高素质人才的目的，高中物理教师应当重视多媒体技术在高中物理教学中的应用，并根据实际情况，探讨出更合理的教学方法模式。

关键词：多媒体技术;高中物理;教学应用

高中物理相较于初中物理教学，有着教学内容更深奥、解题思路更复杂等问题，因此，对于高中物理教师而言，如何增强学生的学习兴趣、提高教学效率，成了新形势下亟需解决的问题。随着新时期新课程改革的深入，多媒体技术越来越广泛地运用到教学中来，具有多元化、灵活性特征的多媒体技术，可以有效提升高中物理的教学效率，为高中物理的教学拓展更为广阔的空间。

一、多媒体技术运用在高中物理教学中的意义

（一）提高学生的学习兴趣

在多媒体技术尚未普及前，传统的课堂教学模式各方面都较为单一，高中物理教师的教学更重理论知识。然而，由于高中物理理论较为抽象、枯燥，且教学场所被限制在教室里，教学方法缺乏灵活性。学生只能被动地接受理论灌输，无法直观体验高中物理知识的美妙之处。

新时期以来，多媒体技术的出现，能够较好地弥补课堂限制问题。多媒体不受时空限制，且通过网络链接，可以更灵活生动地展示物理实验过程，学生们直观感受到物理课程的趣味性，自然能够更加积极地投入到高中物理的学习中来，从而增强了学生的学习主动性，提高了教学效率。

（二）使高中物理教学更直观

从上可知，由于时空限制，传统的课堂教学更重理论性，学生在中学阶段难以接触到实践活动。尤其是一些复杂的物理实验，学生没有亲身经历，很难将其灵活运用到实践中来，从而导致高中物理教学达不到素质教育的要求，提高了学生进一步学习物理知识的难度，使培养的人才不能符合社会实际需求。在高中物理教学中运用多媒体技术，可以较好地弥补物理实验的时空限制，通过多媒体设备，教师可以引导学生们进行物理建模实验，模拟高中物理教材的实验课程，较好地将抽象化的知识以更为鲜活的方式呈现给学生们，这样学生们就更容易接受这些知识，从而取得更好的学习效果[1]。

（三）降低实验风险

即便有的学校有条件进行实验，进入高中阶段后，有相当一部分的物理实验都具有风险性，尤其是涉及到电学和气压、力学的一些高级知识，稍有差错，可能会危及生命。在高中物理教学中引入多媒体技术，可以通过多媒体模拟实验效果，有效提高运算效率和实验安全性，降低真实实验带来的危险，使学生在学到物理知识的同时，还能保证生命安全[2]。

二、多媒体技术在高中物理教学中的运用策略

（一）利用多媒体的多元化特点，构建物理教学情境

高中物理是一门实践性、综合性极强的科目，从概念到实验，到总结规律，到解题方法，都离不开教师的课堂教学。但从传统的教学模式来看，要完成整个教学轨迹，就需要转移多个空间：概念和解题思路的学习可以在课堂上进行，而实验和总结规律就需要足够的空间进行物理实验。将多媒体技术运用到高中物理教学中，能够突破空间限制，通过多媒体平台实现从概念理论到模拟实验的教学情境构建，完成理论与实践相结合的教学方法。例如，在学习鲁科版高一物理《力与运动》时，教师可以根据牛顿力学定律理论进行物理建模，同时结合现实中与力学相关的影像资料，将实践与理论转化成视频文件，以直观的方式呈现给学生，帮助学生更快地理解理论知识，并根据多媒体文件的展示举一反三，将其应用到实际运算中去。

（二）利用多媒体的图形图像处理功能，模拟物理实验过程

在高中物理教学中，有许多大型实验，无法实现实践教学。通过多媒体的图形图像处理功能，结合信息技术，可以直接在電脑上实现这类实验教学，而且，多媒体技术还能将一些细微之处无限放大，让学生更清晰地观看到实验过程。例如，在进行抛物运动的实验时，一般的真实实验，很难抓住抛物线的运动轨迹，而在多媒体模拟实验过程中，可以通过慢放和放大，清晰地看到抛物线的运动过程，得到更准确的抛物运动轨迹，从而提高运算和实验结论的准确性。

（三）结合多媒体技术与物理理论，帮助学生构建物理知识框架

通过多媒体技术，教师还可以随时更新最新的物理理论知识，达到与时俱进的效果。物理是一门严谨的学科，唯有不断更新资源、不断质疑求真，才能真正掌握这门学科。多媒体与网络技术的结合，正符合当下学生学习高中物理知识的需求，因此，教师可通过网络搜索最新的教育资源，及时更新知识体系，将教材、题库、课外知识通过一条主线联系起来，建立一个物理知识的框架，促进物理知识的共享，也可以加强教师之间的交流[3]。

三、需要注意的问题

在运用多媒体技术的过程中，有几点问题是需要注意的：

（一）不可过于依赖多媒体技术

有的教师太过于依赖多媒体技术，将大量时间花费在设计漂亮的多媒体课件上，忽略了物理教学的核心需要，导致课堂变成了单纯的课件展示，反而达不到多媒体教学的实际目标。须知多媒体技术只是改进教学方法的一种手段，其核心仍是帮助学生更好地学习物理课程知识。

（二）教师应根据实际情况进行备课

多媒体教学的教案设计应当以学生的实际情况作为教案设计的根本，重视学生学习物理的实际进度，应根据学生学习水平来进行课程调整，不可为了赶进度加入太多教学内容，造成因噎废食的结果。

（三）重视教学方法的改进

学生是高中物理教学的主体，进行课程改革，其根本目的还是要培养符合社会需求的高素质人才。因此在高中物理教学改革中，教学方法的改革远比技术革新更重要，教师应当不断提升自身的教学水平和综合素质能力，真正理解到物理教学改革的重要性，才能更好地在高中物理教学中运用多媒体技术。

结束语

综上可知，在高中物理教学中合理地运用多媒体技术，可以帮助学生更好地理解物理理论知识、完成物理建模、加强物理课堂的互动性、帮助学生提高物理知识学习的主动性，从而达到提高教学效率、增强学生物理素养的目的。教师应当根据实际情况，改进教学方法，加强与学生的沟通，为学生创建良好的学习环境，从而更好地解决教学难题，为祖国培养更具时代特色的人才。

参考文献

[1]徐茂植.多媒体技术在高中物理有效教学中的运用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（27）：217

[2]刘虹.浅谈高中化学多媒体教学[J].数码设计（下），2018（3）：48.

[3]袁宝军.在高中物理教学中多媒体技术运用的几点思考[J].湖南中学物理·教育前沿，2008（z1）：50.