新课程背景下小学数学教学生活化的研究

摘 要：随着时代的发展，我们国家的教育事业也在逐步的发展和提高，现阶段，新课程改革如火如荼开展，小学数学教学也在不断地进行改革创新，让教学方式更适应新时代的发展，也能通过新的手段不断的提升数学与生活的接轨，逐步实践小学数学教学生活化。

关键词：小学数学 课堂教学 新课程背景 生活化研究

数学课堂是生机勃勃的课堂，也是充分发挥学生思维活力的课堂，学生们学好数学，不仅对今后生活中常见的问题能更好的解决，更多的是将学生的思维充分的展开，将学生的能量充分的释放出来，进而提升小学数学课堂的教学焦虑，展现数学生活化的魅力。

一、小学数学课堂教学中存在的问题

1.教师思想观念落后，传统思想严重影响着数学课堂的发展

教师一定要有一个发现世界的眼睛，这样才能带学生们睁眼看世界。而我们发现，现阶段的课堂中，教师的观念依旧是陈旧的老思想，认为只要考试成绩好，一切都不重要，学生们在陈旧的思想之中，数学的思维得不到相应的拓展。

2.数学教学与生活化的内容不接轨，脱离实际进行教学

数学是一门非常生活性的学科，在进行数学教学的时候，一定要让数学的生活性体现出来，因为我们学习都是为了今后能更好地生活，数学的生活化在课堂中被吞噬造成的结果就是学生脱离实际进行数学学习，并且不能将学到的内容应用于今后的生活中，这是很可悲的一种学习现象。

3.数学评价过于单一，重视结果，轻视过程

数学作为一门灵活性和创造性很强的科目，在评价方式方面也是需要进行相应的转变的，但是现在我们对学生的数学能力的评价仅仅依靠期中、期末成绩进行评价，对学生们过程性的评价是缺失的，这也严重影响了学生进行数学生活化学习的进程。

二、提高小学数学课堂生活化的重要意义

小学生是课堂的主体，教师在课堂中起到的是引导和参与的作用，因此，在学生主体性体现的过程中，一定要重视学生的学习生活化，让学生在学习数学知识的过程中，能将生活实际相结合，并结合生活进行思考，这样数学的学习就是对今后的生活有幫助的，也是对今后生活的一种探究体验。因此，小学数学课堂生活化是非常有必要的。

三、实现小学数学课堂生活化的策略研究

1.将教学内容和生活实际相结合，提升数学的学习趣味

数学和生活的紧密关联性是我们学习数学的重要目的，在进行数学的教学过程中，小学数学教师一定要抓住机会进行生活性的教学，让学生在生活性的学习中逐渐体会到知识是来源于生活，总归又要回归于生活，这样一来，对知识的理解程度也会逐渐加深。例如，在人教版三年级上册《时、分、秒》的教学中，教师可以设计生活化接轨的教学手段，学生们肯定都会看时间，但是时间之间的关系是怎么样的，这需要学生们能自己去探究，教师可以让学生带一个家里的表（闹钟）来班级中，在让学生们转动秒针，看看秒针转动一周，时针和分针具有什么样的轨迹变化，再转动一周分针，看看时针变化的角度大不大，学生们通过实践操作，会得出和课本上结论一样的答案，也许学生们很早就知道这样的规律，但是通过此节课的动手操作，会明白这样的道理，让学生在今后的生活中，能不断进行探索，学会将生活中的内容划归到数学知识中，也能将数学知识回归到生活中，这是数学课堂生活化的生动体现。

2.亲自探究，形成动手动脑的数学生活化习惯

小学生在数学教学中一定要学会动手操作，这样的过程是有助于学生进行理解知识和整合知识的过程，教师在进行数学课堂指导的时候，也要充分发挥学生自主--合作--探究的新模式，让新的教学手段不断体现在数学课堂中。例如，在人教版三年级上册《测量》这部分的教学内容时，教师就能鼓励学生将身边的物体进行简单的测量，并给学生们一些比较难测量的物体，让学生们想方法进行测量，这个过程需要教师引导，学生们自主探究，学生们会想出各种各样的办法，这对今后生活中遇到相似问题时，学生们的解决策略有很大的帮助。学生们探究结束后，可以让学生们观看一些关于测量难度较大的物体的测量方式，弥补学生测量方面的空缺，在进行测量的过程中一定要注重方式方法，用简单的方式进行生活化的转变。

3.教师进行生活化情节的设计，引发学生们思考

小学生们年龄小，在一些问题的设置方面如果过于枯燥，就会失去探索的兴趣，因此，教师在进行教学时，可以用一些生活化的情景进行引入，让学生们能有兴趣参与到数学课堂中来。例如，在学习乘法的相关内容时，教师就能出题说，今天老师一人发五元钱，让你们去买铅笔，两元一只，一共买三只，请问老师给你们的钱够不够？学生们通过教师生活情景化的设置，就会产生探索的兴趣，进而引发学生们的思考。

结语

小学数学课堂是在新时代、新思想、新观念、新课程背景下的数学课堂，教师应该将生活化的内容与数学知识接轨展现，进而展现一个多元化的新时代数学课堂，不断提升小学生们的数学学习能力，优化数学教学策略，让生活化的内容充满课堂，让课堂成为生活场景的再现，而不是单纯知识的传授，让学生能在生活化的知识海洋中进步。

作者简介

周长虹（1978.11—）男，汉，吉林省，本科，一级教师，研究方向：小学数学，语文。