包容、理解、善待孩子的“出格”

【摘要】  作为心灵的长途跋涉者的教师，如果在课堂教学当中，鼓励学生敢于质疑书本、挑战权威，敢于出格，为他们喝彩，我们的课堂一定会大放光彩。

【关键词】  异想天开 海纳百川 插嘴

【中图分类号】  G625.5               【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-279-01

随着社会不断地发展，不断地进步，现在的孩子接触的新鲜事物更早，更多，更广泛，他们的成长环境也跟父辈不一样，常常会做一些意想不到的事情，甚至是“出格”的事。作为教育工作者，我们的教育难度也加大了。那么，对待出格的学生，我们是批评、挑剔、斥责，还是包容、理解、尊重呢？笔者认为，一位合格的语文老师，需要有海的博大和丰富，有非凡的气度、宽广的胸怀，能宽容学生，不维护表面上的师道尊严，不挑剔学生那些与自己不同的见解和不同的思想观念，不挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心。

一、理解孩子的童真，为孩子的“出格”喝彩

孩子最可爱的地方就是拥有童真。特别是低年级的孩子还没有过多的约束，还没有学会察言观色，揣摩老师的想法。他们的想法天马行空，肆意妄为。正是因为如此，他们在课堂上回答老师的问题时，往往超出教师、教材的本意，老师背得很熟的教案，这时候会受到阻碍。那么，负有传道、授业、解惑职责的语文教师，这时候不应该把学生看作是自己完成教学任务的工具，用所谓的“标准答案”来衡量学生，而要为孩子的‘出格喝彩。

二、理解顶撞自己的孩子，巧妙化解课堂突发事件

有一次，我正在教一年级的学生写字。我耐心地讲解字的笔画笔顺，并在黑板上一笔一划地认真示范。当我写出一个漂亮的字时，有些孩子发出了赞叹之声“哇，黄老师的字写得好漂亮啊！”“哼，都比不上史老师写得漂亮！”我听见下面一个学生冷冷地说。史老师是书法学校的书法老师，我们班有几个孩子都跟着他在学习。我转过身去，询问学生：“同学们，刚才的话是谁说的？”“是邱彬！”全班同学的小手一起指向邱彬。只见邱彬同学的小脸涨得通红，低着头，搬弄着手指，神情特别紧张。我走到他的身边，摸摸他的小脑袋，亲切地说：“谢谢你能看出老师的不足。你很幸运，能遇到好的书法老师。写字要从小打好基础，要多练习。什么时候，你能帮助黄老师邀请史老师来我们班上书法课吗？”邱彬不好意思地点点头，就拿起笔一笔一划地写起来。

有一次，我正坐在讲台上改作业。有位同学呕吐了。陈俞宪小朋友脱口而出“黄涛，这里有同学吐了。”我当时并没有一只耳进，一只耳出，而是一边收拾同学的呕吐物，一边耐心地教导俞宪：“能不能在黄涛后面加上老师这一称呼呢？”俞宪又说了一次：“黄涛老师，这里有同学吐了。”我再次微笑着告诉他：“如果叫我黄老师我会更喜欢。”俞宪又叫了一声“黄老师。”事后，俞宪在作文中写出这件事的始末，并感叹道，“是黄老师教我学会了如何尊重老师。”原来，作为老师，真的需要教育的智慧，真的需要循循善诱，真的需要以身作则。如果当初我把孩子一件小小的过失演变成一件很严重的事，大声地斥骂，那么还有今天彬彬有礼、对我敞开心胸的小宪吗？别忘了老师除了有无怨无悔的付出之外，还应该有海纳百川的胸怀。

三、教师应摘下传统的有色眼镜，积极看待学生的插嘴行为

古往今来，课堂都是由教师主宰的，学生只能正襟危坐，洗耳恭听。教师讲到哪里，就听到哪里，不可越雷池半步。后来虽然提出学生是主体，教师是主导，学生才是课堂的主角，但是不管是授课老师还是听课老师，还是认为学生不举手就接在教师讲话之后插嘴的做法是不妥的，是违反课堂纪律。笔者认为，有时候孩子插嘴并不是坏事，相反，它反映了孩子对课堂的高度关注，和孩子思维火花的相互碰撞。我教《做什么事最快乐》时，学生纷纷举手说做对别人有好处的事才是最快乐的事。有个学生在下面插嘴说：“做对别人有用的事最快乐，也不全对。上次梓峰把语文作业给罗腾抄，也是帮助了他，但老师说这不是真正地帮助同学，我们不能学。”马上又有学生插嘴说：“小军把家里的钱偷拿出来去小卖部买吃的请要好的几个同学吃。小正看見了，当即要去告诉老师，小军就请他一起吃，要他不要告诉老师，小正就不去告诉老师了，这种做法也不是真正地帮助同学。”后来，我就停下讲课，专门花了半节课时间讨论，孩子们终于弄清楚了，只有做了真正对别人有益的事才是最快乐的事。如果当初我一开始就斥责插嘴的同学，这节课虽然能顺利上完，但我捕捉不到这么好的教育契机，体现不出文道统一的特点。

教学“就”字时，很多学生用数笔划和记部首结构的方法来记。有一个学生插嘴说，“‘就就是北京飞来一条没有尾巴的龙的意思。|”我充分肯定了他的想法。后来，同学们的思路被打开了，各抒己见。虽然因为学生的插嘴，教师原有的教学秩序被打乱了，但教师凭借对教材的灵活驾驭和对学生的巧妙引导，同样使教学目标顺利达成。而课堂上出现了学生活泼、主动学习的场面，虽少了一点课堂纪律，却多了一点民主，多了一份活跃，多了一份主动，多了一些融洽。

作为心灵的长途跋涉者的教师，如果在课堂教学当中，鼓励学生敢于质疑书本、挑战权威，敢于出格，为他们喝彩，我们的课堂一定会大放光彩。

[ 参  考  文  献 ]

[1]《语文课上允许学生“出格”》作者：书香墨客时间：2014/4/308：23：00郑州教育博客博客群.