小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法

李玲

摘 要：在初级教育阶段，小学数学学科主要承担着培养学生逻辑思维能力、发展其科学理性精神的重要职责，此时加强对其“解决问题”能力的培养，有利于辅助学生进一步内化知识，并使其形成领好的实践应用能力，推动其健康、全面、可持续发展。本文从小学数学教师的角度出发，结合新时期的课程改革理念和素质教育要求，详细分析了培养学生“解决问题”能力的有效方法，以期进一步增强教学的效果，实现学生的良性成长。

关键词：小学数学 解决问题 培养方法

小学数学新课标中明确强调了培养学生“解决问题”能力的重要性，且要求教师从学生的实际需求出发，制定更加具有实效的教学方案，以便让他们在积极、活跃的学习氛围中不断发现问题并熟练运用所学知识来解决问题，进而使其在有效的学习活动中获取丰富的文化知识、形成良好的学习能力，实现其长远发展。当然，在实际的授课过程中，小学数学教师还需要不断引进各种新型教学手段，以便为课堂注入源源不断的活力，进一步增强教学成效。[1]

一、加强常规训练，培养学生良好的审题意识

在培养小学生“解决问题”的能力时，数学教师首先要对其审题能力进行强化，只有这样才能为其之后的做题、解题奠定坚实基础，实现其数学学习能力的不断提升。在常规教学活动中，数学教师要有意识地引导学生认真审查各种数学问题，通过指导他们圈画题目中的相关数据、分析重要的条件句及最终的问题句来辅助他们获取更多信息，然后据此指导其对数学题目中的数量关系进行分析并确定本题的考查点及所用的知识点等，有效增强其审题的能力，从而为他们正确、快速解决数学问题提供良好的参考。[2]

二、运用多元方法，强化学生的解决问题能力

1.在数学问题中渗透各种生活元素指导学生解题

根据新课程标准的具体要求，小学数学教师在指导学生学习时要将理论知识和生活实际相联系，以便使学生进一步明确所学知识的实用性，同时不断简化其理解和分析的过程。此时，将生活化教学理念渗透于解决问题的教学过程中，有利于激发学生的解题兴趣和探究热情，并促使他们主动调动自身的数学知识来解决各种实际的问题，最终在有效的练习中不断增强其“解决问题”能力，切实提高课堂教学的质量。如，教师可以根据所教知识来设计一些富含生活元素的数学问题，通过融入学生们喜欢的游戏、动画片、电视剧或是相关的生活场景来指导学生解题，使其在积极地探究中灵活掌握各种解题方法和思路，最终不断增强其解决问题的能力。

2.引进思维导图帮助学生梳理题目要点解决问题

在指导学生解决数学问题时，教师可以使用信息技术引进思维导图教学模式，通过帮助学生梳理题目要点、分析解题步骤和格式等来强化其解题能力。例如，数学教师可以在课堂中为学生展示一道与所教内容有关的题目，然后要求学生读题判断其主要考查的知识点，再以此为依据来绘制思维导图，将题目中的各种关键信息、数据和考查点分别罗列出来，并使用箭头将有关的信息串联起来，同时在思维图上将具体的解题格式等展示出来，确保学生能够在相应的引导下抓住解题重点、找到解题方法，并按照正确的格式来解决问题，由此使其在训练中形成良好的解决问题能力。在此过程中，数学教师还可以鼓励学生尝试自主绘制思维导图来解题，从而进一步增强其实践应用能力和解题水平。

3.渗透数形結合思想简化小学生的解决问题过程

为了让学生解决问题的过程更加简便、顺利实现培养其“解决问题”能力的目标，小学数学老师在日常教学活动中也要有意识地渗透数形结合思想，让学生在数字与图形的结合中形成清晰的解题逻辑，从而不断增强其数学综合素养。考虑到小学数学教材中的具体知识内容，老师可以指导学生用画线段的方式来解读一般的数学问题，将题中涉及到的条件和数量关系等直观呈现出来，以此辅助他们获取解题突破点;在解决几何问题时，数学教师则需要指导学生绘制对应的几何图形，由此使其在还原题意的过程中更加准确地把握解题切入点，以此不断提升他们的解题能力。

4.组织合作讨论活动挖掘学生潜能指导他们解题

结合生本教育理念的具体要求，小学数学教师还可以在课堂中组织合作讨论活动帮助学生解题，使其在开放式的学习氛围中形成灵活的解题思路，进一步挖掘其潜能、增强其“解决问题”的能力。此时，教师就可以根据所教知识为学生展示一道有关的思考题，然后鼓励他们在组内进行合作研究，通过分享观点、发散思维、综合众人看法来找到有效的信息，有利于使其在互相借鉴、互相补充中形成良好的解题思维，最终有效提高其解题水平。[3]

三、实施有效评价，进一步巩固学生解题能力

在培养学生“解决问题”能力的过程中，小学数学教师还要充分发挥教学评价的积极作用，用激励、表扬等方式不断激发学生的积极情感，并真诚指出其缺点、为其提出有针对性的改进意见来增强其学习的热情和自信，从而使其在不断完善自我、改进自我的过程中掌握更加有效的解题方法和技巧，进而加强自我的训练和提升，在教师的正确引导和帮助下不断完善个人的解题思路，最终形成良好的解题能力，有助于不断增强教学的效果。

结语

“解决问题”这一模块是小学数学教学工作中的重要内容，与学生自身的学科核心素养发展息息相关。鉴于此，新时期的数学教师在指导学生学习时，应当加大对这一教学内容的改革力度，选用更加符合学生认知且科学、合理的手段来辅助他们学习，以便不断发展其思维能力和创新意识，促使他们在“解决问题”的过程中更加高效地吸收所学知识、形成良好的实践应用能力，最终切实增强其运用数学知识解决各种实际问题的技能，进一步凸显出教学的有效性。

参考文献

[1]闫淑霞.小学数学教学中学生问题解决能力的培养[J].科技视界，2017（02）：102-103.

[2]孟瑞斋.新课程理念下小学生数学问题解决能力培养的策略探讨[A]，2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].2017.

[3]马艳辉.小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法[J].文化创新比较研究，2018（11）.