综合实践活动课程是新时代立德树人的重要载体

杨秀华

摘 要：综合实践活动课程是一门将学生的学习与生活实践相结合的综合性课程。综合实践活动课程自设立以来，已经成为我国课程改革中最为显著的课程之一，为提升学生的综合素质发挥了重要的作用。其中课程中包含的研究性学习、社区实践活动、信息技术和劳动技术，更是大大提升了学生的实践能力，实现了学生终身健康发展。

关键词：综合实践 新时代 立德树人

党的十八大代表大会首次提出了“将立德树人作为教育的根本任务”，在2018年的全国教育大会上，习近平总书记再一次提出了“将立德树人作为教育的根本任务”。综合实践活动课程作为联系学生学习与实践的纽带，更应该发挥其培养学生综合能力、促进学生全面发展的重要作用，成为新时代学校教育立德树人的重要载体。

一、综合实践活动课程重点是要培养学生综合素质

综合实践活动课程开设的十多年以来，都采用了质性评价的方式，虽然将综合实践活动的成绩纳入了综合素质的评价之中，但是由于其成绩不和考试成绩挂钩，导致了很多学校对于综合实践活动课程落实不到位，很多学校只是进行形式化的教学，甚至一些综合实践课程会被其他课程教师以各种理由占用。這种形式化的课程开设方法不仅不利于提升学生综合能力，还会使学生对这门课程产生错误的认识。^[1]

综合实践活动课程开设的主要目的是提升学生各项能力推进学生综合素质发展，促进学生综合能力的提升，发展至今，大多数师生已经认同了综合实践活动课程的重要作用，因此当前最为重要的就是打破个别学校中对本课程设而不教的现状，改变课程的评价方法，让学校师生真正认识到课程的重要性。例如，北京市在课程改革的过程中就建立起了一套机制，将学生在实践活动中的表现情况，作为学生中考的重要依据，让师生真正认识综合素质发展的重要性，从而更加积极地开展综合实践活动，将学生的素质教育作为教学中的重要内容。^[2]

二、综合实践活动教学要更加凸显育人价值

教育活动重在育人，新时代立德树人已经成为教育的根本任务，综合实践活动课程更加应该凸显其育人价值，让学生在活动和实践中不断提升自己。早在2017年9月份，新的《中小学综合实践活动课程指导纲要》，其中将综合实践活动课程与普通的学科课程设置为同等地位，“综合实践活动课程是从学生生活出发在生活中发展学生的各项能力、培养学生综合素质的实践性课程。”

综合实践活动课程的学习内容不是固定的，而是基于学生的生活而产生的，在实践课程中，学生不用应对考试，而是为了发展自身的思维和分析问题、解决问题的能力。在普通的学科学习过程中，学生很少有机会接触自然、体验生活大多数学生都进入了“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”的状态之中。因此，开展综合实践活动，就要让学生真正体会在实践中接受教育。例如学习《生活在感恩的世界》这一课时，就可以让学生在节假日期间记录父母的言行，看看父母做了多少事都是为了学生自己，让学生认识到父母的爱有多伟大，使学生学会感恩父母、感恩亲情。真正做到育人为本、立德树人。

三、综合实践活动要更加重视课程组织和课程资源开发

综合实践活动的课程内容和实践方式可以由学校与其他课程统筹之后进行安排，可以独立进行也可以与其他学科结合进行，这说明综合实践活动课程相对于其他学科具有更大的灵活性，同时还可以根据学校的现实情况设置课程。作为新时代立德树人的重要载体，综合实践活动课程的开发应该更加注重对学生综合能力和德育素养的教育。例如北京市海淀区的教科院就开发了《海淀历史与文化》《走进圆明园》等课程，这些课程都是基于地方特色进行开发的，旨在培养学生对与地方文化历史的了解。所以其他地区在开发综合实践活动课程的资源时，也可以深度结合本地区的特色文化、特殊地点开展实践教学。

如，进行《爱惜水资源》相关活动的教学时，就可以先让学生们讲一讲水资源的重要性，以及在生活中的重要作用，之后教师可以组织学生去针对本地区的水资源情况做一次调查，计算本地区水资源总量和可利用水资源数量，号召学生进行水质保护宣传，让学生树立起保护水源意识的同时也能够号召身边的人节约用水，将立德树人落到实处。

四、综合实践要真正实现立德树人，培养学生的创新实践能力

新修订的《中小学综合实践活动课程指导纲要》将综合实践活动按照实施的方式分成了四个板块，分别为考察探究、社会实践、设计制作和职业体验，同时还提供了大量的参考主题。并且板块的划分并不意味着版块之间相互独立，学校在开展活动时完全可以相互联系，而最为主要的就是提升学生的科学素养、社会素养、创新能力和实践能力，切实提升学生的综合素质，实现立德树人。

新时代，培养学生的创新能力是教学活动的关键性任务，学生只有拥有创新能力，才能在未来更加具备发展空间，所以在新时代背景下，培养学生的实践和创新能力是立德树人的重要任务。那么在课程的设计上就可以将设计制作与社会实践相互结合，培养学生在生活中的创新能力，同时锻炼学生的“责任担当”。例如，可以开展《我们的爱心》活动，组织学生进入敬老院，陪伴孤寡老人，让学生和老人一起制作工艺品，这样既能在陪伴老人的过程中有所依托，同时还能锻炼学生的动手能力让学生实践创新。制作后的小工艺品可以送给老人做纪念，让老人体验到关爱的温暖。综合实践在“立德树人”培养学生能力之时，也能带给社会无限的温暖，让学生学会关爱他人，这也是教育的本意。

结语

立德树人是教育的根本任务，综合实践活动之所以充满生机，就是因为它能灵活地、有目的的培养学生各方面的素质，锻炼学生各种能力。在教学过程中，教师要紧握综合实践活动这一“立德树人”的重要载体，不断加强对于学生综合素质的培养，为新时代培育有能力、有素养的高素质人才。

参考文献

[1]齐鹏，古梦雪.茶文化：新时代高校立德树人的新载体[J].经济师，2018，（7）：35-36.

[2]姚静梅.新时代农村学校“立德树人”的实践[J].科学咨询，2018，（35）：12-13.