探析以人为本思想指导下的小学语文教学管理

孙豪

摘  要：随着我国教育事业的不断发展与进步，传统的语文教学管理方式。已经不能满足学生的发展需求，其管理不足逐渐展现出来，为了能够满足当今社会对人才的需求，语文教学作为一个基础学科更应该肩负起学生的管理重任，坚持以人为本的思想角度，为学生发展制定计划。

关键词：以人为本  小学语文  教学管理

重视学生的全面综合发展是以人为本的重要思想特征。在以人为本的教学管理中，广大老师的教学目的不能是部分优秀学生的发展程度，而是整体学生的发展空间^[1]。学生是教学管理的核心之一，学生的关注也不再是简单的学习成绩，还包含了德智体美等综合能力的培养。语文老师要注意学生在学习中的听说读写能力，让学生能够全面发展人文素养。

一、构建以人为本的教学氛围，提升学生学习质量

传统的语文教学管理中，大部分语文老师都是把教室当作自己的一言之堂，缺乏一定的民主性，学生们自主学习的机会较少，老师具有绝对的主权，教学管理基本就是按照老师个人管理经验开展管理的，学生通常都是处于一种被动接受的状态。课堂是老师开展教学活动的重要阵地，在某种程度上能够直接影响到教学活动。为此营造出一个以人为本的学习环境极为重要。要构建出以人为本的课堂环境，创造出民主的学习环境^[2]。老师和学生地位平等，学生才认为得到了老师的尊重，学生就能够达到一个满意、愉快的学习状态，极大地促进师生之间的交流互动，进而达到优质的学习效果。让学生能够在以民主核心的学习氛围中提出自己的问题，提升学生的核心地位，让学生脱离以往被管理的角色，让其成为教学管理的拥护者，并且建立良好的师生关系，让学生能够在人本理念构建的和谐班级管理氛围中学习、发展，进而提升学生的凝聚力，让学生能够相互帮助、扶持共同发展。以人为本的教学方式就需要老师充分尊重学生的学习地位，让学生能够在课堂主动参加教学活动，成为课堂学习的核心。虽然小学生的年纪较小，但是老师还是要尊重学生的情感和个性，尊重学生的思想，并且科学合理的指导学生学习，老师首先就要给学生权利，让学生自己决定学习的内容，让学生自己建立学习目标，给学生选择学习方式的能力。让学生能够参与到语文活动中。

二、结合教材和学生的特点开展教学任务

语文学科是学生最早接触的一门学科同时也是学生最容易学习的一个学科，但是随着学习程度的不断深入，很多学生都会学语文课程的学习任务不感兴趣，语文课程的学习范围巨大，并且知识形态相对模糊，不容易学习知识，增加了学生的学习难度，传统的教学方式老师的使用的教学方式存在一定的弊端，假如学生能够紧紧跟随老师脚步学习知识还能够勉强学好知识，老师为了强化学习效果普遍使用题海战术、填鸭教学，一味追求速度，这种管理方让学生不能保持对语文知识的高昂兴趣。老师就要充分保持以人为本的教学方式，全面培养学生的综合能力。比如老师在人教版教材中《少年闰土》的教学中就能够让学生分析闰土的主要情感特征，然后在引出作者的情感特征，最后再让学生以身边同学或者自己为例分析情感特征，最后让学生仿写一小段话，使得学生能够与作者产生情感共鸣，在学生学习时要明确关系，积极主动利用各种辅助书籍和教材，让学生听、看、想、记综合学习知识。养成不懂就问的好习惯，让学生能够保持自主、合作、探究的学习习惯。老师要充分挖掘出语文课程的魅力以及情感价值，并且通过一定的语文教育综合提高学生的情感教育，切实提高学生的语文素养。使得学生能体会文章中的作者思量感情，进一步的锻炼学生的思维能力，让学生在实践阅读中，锻炼自己，这样引导学生进行自主学习，增加学生的学习质量，进一步丰富学生知识储备，增加学生的综合能力^[3]。

三、利用以人为本的思想开展学生课后学习

新时代的教学授课方式不断丰富，越来越多的教学授课手段涌现出来，在小学语文课堂中，科学技术的运用更为明显，微课作为新时代的一种教学手段，对教学的影响极大^[4]。很多课程都是都能利用微课展现出来，而语文课程中不仅仅只有语文教材中的知识，老师还可以利用生活中的实际问题丰富语文课堂进一步强化学生的学习质量。很多时候老师对学生的课余时间和家庭时间关注度并不高，但是现实教学中仅仅依靠课堂的45分钟是不能满足学生学习的，这样一来，老师就要结合各种学习方式强化学生的学习质量，让小学生能够随时随地学习语文知识，才能充分保证学生的学习质量，让广大小学生能够全面综合地发展自己。老师可以和家长进行配合引导学生学习语文知识。进而满足老师全面提升学生能力目标，老师可以充分增加学生学习的微课质量，让学生能任何想要时间，学习语文知识，都能够学习，进而满足学生的知识需求。

结语

综上所述，以人为本的教育思想能够极大的改善传统的教学弊端，让老师提升教学效率，学生提升学习质量，全面提升学生能力让学生能够在高效的学习环境中学习知识。老师一定要构建以人为本的教学氛围，提升学生学习质量;然后在结合教材和学生的特点开展教学任务;最后利用以人为本的思想开展学生课后学习。全面构建人本学习环境，让学生能够全面发展。

参考文献

[1]宋剑.浅谈小学语文教学中以人为本的创新理念[J].中国教师，2019（S1）：48.

[2]文超.以人为本的小学语文教学策略浅析[J].学周刊，2019（21）：117.

[3]孙秋萍.以人为本，构建小学语文活力课堂[J].啟迪与智慧：教育版（中），2019（3）：71-71.

[4]杨火珠.小学语文课堂中“生本”理念的贯彻[J].学周刊，2017，4（4）：70-71.