高效构建小学语文互联网+课堂

郑爱飞 曾艳

摘  要：随着新课改的不断实施，以及信息技术的广泛应用。建设网络环境下的语文教学已经成为小学老师关注的重点内容。小学语文的教学应该改变应试教育的教学模式，发扬“互联网+”的优点，把互联网和小学语文课堂相互融合，让互联网在小学语文课堂教学中发挥重要作用，这样能更好的利用互联网，来提升小学语文的教学质量，并且能够更高效构建小学语文“互联网+”课堂。

关键词：高效;小学语文;互联网+

随着互联网的到来，互联网已经成为了学生在学习中不可或缺的因素，学生的学习方法和生活正在一步一步的接受改变。由于应试教学方法比较枯燥乏味，不容易提升小学生的学习兴趣，在“互联网+”的理念下，不仅可以丰富课堂内容，老师还可以合理的利用信息技术，来提升小学生学习的注意力，增加教师教学的能力，使学生的各方面素质都得以提升。

一、构建小学语文互联网+课堂的优势

（一）丰富教师教学资源

在传统的应试教学中，老师讲课的资源仅仅来自于课本上的内容，授课模式也比较单一。如果老师想要在课堂上拓展一些其它的内容，也只能通过看一些课外书或者听一些广播，这样的教学方法往往浪费了大量的精力，最后还达不到教学目标。随着互联网的到来，老师可以通过网络进行更准确的搜索，最后老师可以根据自己想要的内容，来选择适合自己的教学内容，提升教学质量，增加学生学习的积极性。在如今的网络的时代，老师可以节省大量的时间去准备课件，这样老师也可以有时间去探索如何把课讲好，提升教学质量。并且能够高效构建小学语文“互联网+课堂”

（二）丰富教师教学能力

“互联网+”的到来，让老师教学能力得到提升，在这样的环境下，老师教学的地点也不再限制于在课堂上，授课的方法也不再单一，可以有多种选择，比如微课等等，老师可以把传统的PPT课件转变成为视频，把重要的知识点和学生比较容易出错的点进行规划整理。整理好后发送给学生，学生可以利用回家的时间进行视频的学习，微课时间都比较短，里面的内容却是精华，可以让学生更好的去了解知识点。由于小学生学习压力大，没有太多的时间和精力去做好笔记，这样就可以通过微课，让学生对所学的知识点有更加深入的了解。调动学生学习的积极性，并且能够高效构建小学语文“互联网+”课堂。

（三）提升学生自主学习

互联网的到来，小学生的学习空间更充足，由于互联网在各个领域运用的都比较广泛，并且里面包含的内容也比较丰富，为学生自主学习提供了便利的条件，丰富了学生的知识面。老师通过利用网络来讲課，可以让小学生在课堂更加深入的了解学到的知识。回家后，还能利用QQ、微信等通讯设备，让学生能及时和老师沟通自己不懂的知识，来延伸自己的学生空间与时间。高效的提升学生学习的能力。

（四）提升学生学习兴趣

互联网的应用可以让老师在准备课件的时候，增加一些声音、视频、图片。更好的增加课件的趣味性，不再使老师讲课的时候那么枯燥乏味，老师可以把学生融入到更欢快的教学情景中去，激发学生的积极性。让学生能够较好的去学习语文知识，老师可以让学生提前进行预习，遇到不懂的问题及时汇报给老师。老师通过学生的反馈，把学生难理解的知识点制作成短视频，针对问题进行解答。短视频的形式新颖，能够让小学生们产生兴趣，吸引学生的注意力。同时，短视频可以让学生反复观看，增加对知识点的记忆。这样可以使语文课堂更加的生动，学生学习的兴趣更加高涨，在课上也能增加一些师生互动的环节，拉近学生与老师的距离，让学生在学习中提升自己的乐趣。

二、如何把“互联网+”融入到小学语文课堂中

（一）互联网搜索素材

在“互联网+”的影响下，老师在查阅上课资料的时候，可以通过互联网进行查询。为了能让互联网充分融入到小学语文课堂中，老师在准备课件的时候就应该做好准备，老师可以在网络上搜索自己在课上需要延伸的内容，老师还可以通过网络去查找图片，短视频等，利用网络硬件设备播放给同学们看，让学生能更快的理解所学到的知识点，增加学生学习的积极性。

（二）借助硬件教学

在“互联网+”的影响下，老师在课上讲课的时候可以利用多媒体等硬件设备，老师在准备课件的时候就该做好准备，通过借用多媒体硬件的使用，把学生不容易懂的知识点，通过多媒体更好的传授给学生，让学生通过这样形式，把抽象的内容变成具体的内容，增加小学生的学习乐趣，调动小学生的学习积极性，让小学生较好的掌握难懂的知识点。

（三）构建自学课堂，增加自主学习能力。

在“互联网+”的影响下，老师可以引入多种互联网的教学，比如微课、翻转课堂等等，学生可以学习自主学习，通过老师给的视频、并且学生自己在利用互联网进行网上搜索，答出老师给的问题，并且还可以提出自己的意见，通过这样的形式，学生可以丰富自己的知识面，更有乐趣的去学习，这样在课上就可以节省老师的授课时间，剩余的时间可以巩固学生不懂的知识点，这样学生就能较好的自主去学习，使学习变的不在那么枯燥乏味，在乐趣中学习。

（四）通过互联网延伸课堂时间

在传统的应试教育，老师与学生的沟通全是通过课上，不仅时间有所限制，而且不能顾及所有的学生，在“互联网+”的影响下，老师和学生的沟通可以通过更多方法进行沟通，“互联网+”在很大程度上延伸了在课堂上的时间，学生回家后老师也可以与学生进行更多，更好的沟通，提升学生的学习效率。

（五）转变传统教学理念，创造新型师生关系

新课改的实施，语文学习的主体是学生，教师是学习的引导者，所以在信息技术时代，需要转变教师与学生之间的关系。传统的教学模式是老师在课上讲，学生坐在那听，这样就降低了学生的参与度，打消了学生学习的积极性。老师应该要把学生放在课堂的主体位置，老师作为学生的引导者，让学生在学习过程中成为学习的主人，这样老师就不仅仅是教学中的主要领导人了，而是与学生共同学习，共同进步，让学生在学习的时候更加的有积极性。

结束语

根据以上总结，通过“互联网+”的到来，互联网进入课堂已经成了社会发展的重要趋势，通过充分发现互联网的优势与潜力，才能使互联网更加充分的融入进小学语文课堂中，使小学语文的学习不再那么枯燥乏味，这样才能高效构建小学语文互联网+课堂。

参考文献

[1]  王丽华.互联网+小学语文教学[J].小说月刊（下月刊），2016（1）：188-189.

[2]  程泽华.理趣课堂的新取向——“互联网+”时代语文学科教学的新思考[J].小学语文教学参考，2017，（32）.