构筑理想新课堂打造学习共同体

王艳杰

摘  要：在素质课改环境下，初中教育面临新挑战，在课堂形式以及管理标准方面有了全新的转变。作为班主任需要认识到班级环境在初中生学习、成长以及素质建设等各个方面所发挥的重要作用，并本着尊重学生个性，优化班级环境的初衷，对班级管理的操作形式进行创新，积极构建学习共同体，从而实现理想环境的合理构建。鉴于此，本文主要就当下班级管理存在的问题，以及共同体的构建路径展开合理的分析。

关键词：初中  班级管理  学习共同体

班级作为一个集体性特征比较显著的环境，是学生实现知识吸收和技能养成的重要支撑载体。而班级管理其主要的功能是为学生构建优质的学习环境，作为班主任需要认清教育新形势下针对班级管理所提出的具体要求，并对具体的管理措施进行更新，积极落实共同体管理模式，从而全面提高学生在班级管理中的自我意识。

一、初中班级管理模式存在的问题分析

就目前来讲，在班级管理方面现有的管理体制和运行模式存在着一定的滞后性，导致管理效果并不突出，甚至给学生的身心成长以及品质塑造均造成十分不利的影响。首先，在班级管理上班主任仍然延续一言堂的管理模式，构建强制性体制對学生的行为进行约束，而初中时期的学生正处于青春期阶段，如果一味地进行打压和约束则很有可能激发学生的叛逆情绪。同时，在学习方面，班主任所实施的管理模式也存在着一定的局限性，未能做好班级内部互助氛围以及凝聚力的建设，是目前导致班级管理效能和质量薄弱的主要原因。因此，针对上述问题，班主任需要积极更新管理模式，以共同体为基准构建全新的管理体系，让学生拥有更加优质、规范的班级环境。

二、初中班级管理新型学习共同体的构建策略分析

（一）构建合作学习小组

新型共同体的前提条件是要做好科学的分组^[1]。将班级中的学生进行均衡分组，并引导学生在小组互助的氛围下开展各项的学习和探索活动，从而实现和谐、互助班级氛围的有效构建，塑造良好的班级风气，提高班级整体的凝聚力。首先，在分组之前，班主任需要做好科学的调研工作。即针对班级学生的合作意识，以及在学习方面所具有的基础和潜能进行全面了解。班主任需要根据平时对学生的关注结果，以及通过与学生进行沟通的方式，了解学生的实际学习水平，并在此基础上进行分组，从而保证分组结果的科学性与合理性。在分组完成之后，班主任需要加强合作意识的渗透与宣传，让学生正确理解团结合作的内在含义，并明确自身在合作小组中所扮演的角色，以及需要履行的具体职能，以便共同体的功能和价值能够有效地凸显出来，也能够为学生高效完成学习任务有效探索奠定良好的前提条件。

（二）坚持以人为本管理理念

在共同体的支撑下，班主任需要对班级管理的思想和观念进行创新^[2]。本着尊重学生个性发展的原则积极贯彻人性化思想，构建柔性化管理机制，针对学生之间所存在的个体差异，实施不同类型的管理模式，从而保证管理和疏导工作具有较强的针对性。比如说，针对共同体中的学困生群体，班主任需要本着激励性的管理原则，对其进行情感上的激励和鼓舞，让学生能够建立起学习的自信心，并且认识到自身在共同体结构中所发挥的重要作用，之后端正自身的学习态度，规范自身的学习行为。同时，班主任在实施班级管理的过程中，需要尊重学生的身心发展需求，关注学生处于青春期阶段的情感需求，并在此基础上对具体的管理方案进行优化和调整，从而全面提高管理工作的时效性。

（三）拓展班级集体活动

在共同体理念支撑下，班主任需要注重班级活动的拓展与更新，强调集体活动的组织，并引导学生在参与集体活动的过程中形成良好的团队意识，全面提高学生的合作能力。首先，班主任需要注重校园内部班级活动的组织^[3]。通过开展德育主题班会，比如说引导学生围绕“诚信考试”进行班会交流来强化学生的诚信意识，或者组织其他类型的班级活动，比如说组织班级学生参与合作探究和实践体验活动，从而有效端正学生的学习态度，培养学生的科研精神。同时，班主任还需要在共同体的支撑下注重课外实践活动的拓展，组织学生以共同体为单位围绕感兴趣的话题进行自主探究，或者通过生活素材的发掘自主参与实验探索和创新设计，从而实现学生多方面素质品格的有效培养和建设。

（四）强调学生自主管理

在共同体支撑下，班主任需要强调学生自主管理意识的培养，并对班级的管理机制进行全面创新。首先，班主任需要充分发挥班干部的作用，对班干部的具体职能和责任范围进行明确，充分发挥其在班级建设中的辅助作用。并且，班主任可以实施轮岗的管理方式，促进班级内部学生群体责任心的有效建设。同时，班主任还需要加强合作小组内部职能的合理分工，挑选小组长并鼓励其辅助教师做好内部成员学习职能的划分，从而保证小组内部分工更加合理，促进各项学习活动顺利开展，全面提高学生学习的自主性，也能够显著提高整体学习效能，促使课堂教学更加高效，并呈现出理想性的发展效果。

结语

依前所述，随着课改在深入落实的过程中针对班级管理提出全新的发展要求，作为班主任需要做的是要立足于初中生的个体发展需求进行全面考虑，并对具体的管理模式进行创新，积极贯彻共同体模式，营造全新的班级环境，让学生在自主管理、合作学习以及活动拓展等方面实现自身素质的强化训练，同时也能够促使学生形成良好的学习品格。

参考文献

[1]张冬燕.班级共同体建设的思考与策略——从中队辅导员工作角度分析[J].科学大众（科学教育），2019（11）：63.

[2]张艳宁.班级管理模式创新与新型学习共同体构建[J].智库时代，2018（40）：114+116.

[3]刘佳慧.班级共同体的构建方式[J].中国农村教育，2018 （18）：8-9.